关注这四个主要领域，帮助语言迟缓儿童发展语言。 <自闭症儿童康复中心>
这四个领域都是语言发展的重要部分。
语言模仿是学习如何说话的重要一环，也是经常缺失的一环。但我们不能用语言开始教孩子模仿，它的发展水平要早得多。首先要教会孩子用物体和肢体模仿动作。对于发育正常的孩子来说，这个过程在一岁后半段会持续几个月。发育迟缓的幼儿可能需要更长的时间。
语言发展的下一个重要领域是接受性语言，即儿童如何理解他听到的内容。孩子们必须先学会理解单词，然后才能用它们进行对话和交流。
如果孩子对语言的理解还没有好到能始终如一地按照指示去做，那么你已经找到了第一个初始目标！先教孩子理解更多的单词，按照简单的指令去做。孩子们必须先理解单词，然后才能用它们来交流。
我们将其与社会技能发展正常的幼儿进行比较。他们会对点名给予明确回应。当你和他们说话时，他们经常看着你。他们会寻求其他人的帮助，并试图通过面部表情用自己的身体动作进行交流，甚至在他们会说话之前。
最后一个大的领域是语言清晰度，也就是孩子说话你能听懂多少。当然，被理解是沟通的重要组成部分。言语病理学家认为，这部分集中在发音上，或者说在正确的地方发出正确的声音。记住，当你是一个不熟悉的倾听者时，所有的孩子都很难理解。即使是父母也很难听懂孩子想说的每一句话。这方面的标准相当宽松。24个月大的孩子说的话，父母可能只能听懂一半，两岁半时接近75%，三岁时接近90%。
孩子的话很难理解，原因有几个。有时他们只是使用术语或废话，这意味着只有几个词真正表达了他们的意思；有时候孩子明白自己应该表达，但就是没有足够的词汇量说出自己想说的话。这可能是表达问题，通常是2岁以后接受性语言问题的指标。
在干预过程中，需要做一些事情来证明儿童有能力遵循指示。如果在干预过程中你不能要求你的孩子为你做任何事情，那就有问题了。家长要注意是否高估了孩子的理解能力。很多时候，父母会把孩子的不听话归咎于行为或性格问题，比如“他很固执”或“她很懒”，但大多数情况下并非如此。即使是最顽固的语言能力正常的孩子，在家里的日常生活中也会遵循许多不同的要求，尤其是在有一些他们需要的东西的时候。
在孩子开口说话之前，他们需要能够有目的地说话或使用他们的声音。有时候有语言障碍的幼儿无法控制自己的发声，所有的发声都是反射性的，比如哭甚至打喷嚏、咳嗽。孩子的声音一定要有意志，要知道他们可以用自己的声音模仿你的声音。
接受性语言很大程度上取决于孩子的认知——或者说他是如何思考、学习、计划和记忆的。对于有认知障碍的孩子来说，学习语言总是很困难的。你应该调整你的教学策略来满足孩子在这方面的需求。你的目标是教孩子理解新的单词和概念，而不是现在就说。
如果孩子不会使用很多单词，但是参加社会活动，并且确实听从指令，那么请检查他的口语模仿能力。如果这不实际，或者对孩子来说似乎更困难，考虑引入像手语或图片系统这样的策略。如果这是一个长期的问题，你可以使用AAC设备-一种语音生成设备或应用程序，当你的孩子选择正确的图片信息时，它会为他说话。
学习进度慢的原因可能是孩子的弱点没有得到解决，即使孩子已经在接受干预。
那么应该通过什么方式帮助语言障碍儿童呢？首先，治疗方案需要以一致的方式设计，以确保它涉及到帮助孩子学习沟通的各个方面。尤其是那些可能不像“他不说话”那么容易被认出来的东西。
当婴儿第一次开始说话和发声时，声音是非常随机的。语言发育迟缓的孩子也会这样。他们甚至会在twitter上使用许多术语。问题是他们还没有学会把意义和这些声音联系起来。如果他们不懂直接模仿的部分，就会出现你说一个词，然后他们说同一个词的情况。
当一个孩子不是一个天生的社交和互动的人时，他在学习交流时会因为缺乏基本部分而处于真正的劣势。如果你工作中的孩子或者你自己的孩子不经常与你和别人联系，你应该从这里开始你的计划。你应该努力帮助孩子学会喜欢(或至少容忍)与他人互动。没有这些，沟通能力就无法发展。
判断一个孩子接受性语言技能的最好也是最实际的方法是观察他在日常生活中遵守指令的程度，比如“拿好你的鞋”、“给我拿个杯子”或者“我们去洗澡吧”。具有正常语言发展技能的儿童可以在15至18个月大时完成这种类型的常规教学。
而社交能力是沟通的基础。人与人之间的每一次交流都至少涉及两个人。其实这种一对一的互动就是语言最初进化的原因。一个人做事我们不需要知道怎么说话，但是一旦另一个人加入进来，沟通就变得必要了。先意识到另一个人在，然后互动。
然而，有时一个良好连接的婴儿开始退缩。他开始回避互动，疏远他人，尤其是自己家庭以外的人。也可能更微妙。举个例子，一个孩子以前会傻笑，很投入，但是后来会有一些变化。他对玩具或屏幕比对人更感兴趣。别人跟他说话，他不能一直回应自己的名字，也不能一直关注人。当你指着什么东西时，他不会看你。眼神交流是分散的，所以他们可能很难看你。他们似乎总是忙于其他事情，或者当你和他们说话时，他们没有在听。这是需要注意的时候。
他的发音错误前后不一致。他可能一次说一个词，然后就再也不说了，或者每次试着说一个词，听起来都有点不一样。有几种诊断与语音清晰度差有关。然而，在其他领域稳固建立之前，我们不会将此作为语言延迟儿童的主要关注点。
语言发展的第三个领域是表达性语言。儿童用文字、手势或图片与他人交流自己的需求和想法，都是表达性语言。我们应该把表达性语言作为“说话”的一部分。
儿童可能会有某些发音错误，使他们无法理解，不仅是他们还不能发出某种声音。经常会出现错误的模式，比如一个孩子说话只带元音；或者他可能在开头或一些单词中包含一些辅音，但从不在结尾包含声音；或者他可能会缩短这个词，省略整个音节；或者他的错误可能根本没有规律。
社会参与始于婴儿生命的早期阶段。在最初的几个星期和几个月里，婴儿会表现出他们喜欢与他人相处，并寻找他人互动的证据。这些技能在孩子的第一年继续成长和发展。
记住——你在做什么，具体的活动，并不那么重要。你可以用这个方法做任何玩具或日常活动。重要的是要了解你应该关注的四个主要方面，以及如何对有语言障碍的幼儿产生最大的影响。
当孩子不理解这些单词时，花时间试图教他说新单词是非常低效的。任何一个18个月大的孩子，如果不能在熟悉的日常生活中遵循简单的指令，很可能被诊断为中度接受性语言延迟。在日常生活中不遵循简单指令的2岁儿童有明显的接受性语言延迟风险。你必须先解决这个问题，再教他们说更多的话。
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