孩子发音不清晰，要做好发音器官的锻炼训练。 {自闭症孩子}
肺活量训练最有效的方法是增加孩子的活动量，让孩子感觉到累，用嘴深呼吸。平时钻、爬、跑、跳必不可少，也可以辅助孩子做仰卧起坐。如果条件允许，孩子可以游泳。只有加大活动量，持之以恒，孩子的气息才会更有力，声音才会更大！
(4)手法辅助:将手放在患者中上腹部，指导患者吸气，然后在快速下压腹部的同时发出声音，使患者腹部反射性收缩，声音音量增大。
负责发声的器官已经训练好了，但是孩子的语言还是不清楚。这时候就要考虑孩子的气息是否足够，是否有力气说话。训练孩子的肺活量尤为重要。
训练时先做伸舌训练，再做伸舌训练。为了锻炼舌头的伸展力，可以使用压舌板来抵抗舌头的伸展。伸舌功能提高后，可以做伸舌动作，用舌尖舔上下唇和左右嘴角。平时可以舔棒棒糖，诱导舌头运动。
儿童语言发育迟缓的原因很多，如发音器官异常、智力低下、听力障碍、大脑语言中枢神经系统异常等。
3熟悉基本训练方法。
下颌运动在发音过程中起着重要的作用。下颌关节运动受损时，需要训练下颌关节上下运动，以促进下颌逐渐过渡到主动运动。比如开合嘴，嘴尽量张大，下颌放低，然后合上，慢慢重复3-5次，休息。以后要加快速度，但要保持下颌运动的最大幅度。平时加强咀嚼功能的训练，比如嚼口香糖。
连续发“大”音节，每秒一两个音，每10个音为一组；通气后，重复上述音节，连续练习5组。
2 .熟悉构音障碍训练的基本流程。
从闭唇训练开始，让孩子用嘴唇紧紧握住吸管、压舌板等物品，尽可能长时间保持，增加嘴唇的收缩力。然后做嘴唇的活动训练:尽量向前噘起嘴唇，然后尽量向两边拉做露出牙齿的反复交替训练，增加嘴唇运动的灵活性。
(3)咳嗽练习:要求患者深呼吸，吸气后屏住呼吸；然后收腹咳出或快速呼出气流，在咳出或呼出的同时发出短促的声音，以增加发声的力度和音量。
构音障碍是指由神经病变、言语相关肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调引起的言语障碍。重点是呼吸、共鸣、发音、节奏的变化。从大脑到肌肉本身的疾病都会导致言语症状。
1 .熟悉正常发音的生理机制。
我们应该利用孩子的需求和愿望来鼓励他们说出自己的心声。唱歌对发声活动非常有益，不仅有助于形成言语呼吸，增加其长度，增加发声强度，还有助于孩子学会变声。
舌头、嘴唇、下巴、软腭和喉咙是构音障碍的主要器官。当他们的运动功能受损时，就会出现构音障碍。再者就是孩子的呼吸，尤其是肺活量的训练，需要大量的活动，坚持不懈的提高孩子的肺活量。因此，对他们进行培训就显得尤为重要。
首先，系统地按摩软腭。用压舌板或干净的手反复将软腭推向咽后壁。可以利用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然动作的训练。它们能使软腭上升，触及咽后壁。为了避免舌根和软腭的靠近，训练开始时，孩子可以把舌头伸出口腔。
让孩子感受胸部的共鸣:让他把手放在胸部，在发出声音时体验。声音是通过呼气发出的(胸部会向内收缩)。一旦气不够，胸部要停止送气(胸肌不会向内收缩)。发声的持续时间可以逐渐增加。
将以上四个音节“巴”、“打”、“拉”、“嘎”组合起来，每秒发一两个音，每8~12个音为一组。换气后重复以上音节，连续练习五组。
让孩子一手摸自己的喉咙，一手摸父母的喉咙，注意自己的声音。这将使他能够将声带振动与声音联系起来。重要的是尽量引出他自然的声音，不要有不必要的紧张。
(2)推撑练习:使患者双手或对侧手用力抵住治疗师相应的手掌，保持上臂伸直，同时与治疗师一起发出连续的“A”音，要求声音短促有力，每10次为一组，连续做3组。第一，如果患者能直立，可要求患者双手扶墙，身体略向墙侧倾斜，连续发出短音“A”；二、患者坐位时，可用双手和手掌抬起桌沿，发出短促的“A”音；第三，患者坐位时，可用双手和手掌相互紧握，用力时发出短促的“A”音。
连续发“巴”音。每秒发一个音到两个音，每10个音为一组。呼吸后重复上述音节，连续练习5组。
5.了解中国普通话的基本特征和汉语拼音的国际音标方案。
孩子说话的时候，和他说话，马上回答他。即使说不出一句话，也要点头，反复教他，启发他想表达的话。多给予表扬或赞美，避免过多的批评和指责，让他们建立起学习说话的信心。
连续发出“1a”音节。每秒发出-t两个音，每10个音为一组。换气后重复以上音节，连续练习5组。
持之以恒的教育，语言发育迟缓的语言矫正和康复训练是长期而艰巨的，家长要有极大的耐心和毅力，这样才能有所收获。
4了解针对性培训的内容。
(1)迟发性构音障碍和过动性构音障碍是由于呼吸肌和发声肌的无力和麻痹，不能及时进行紧张和收缩运动而引起的发声和构音障碍的异常。增加力量训练是对抗患者的大动作，改善呼吸和发声相关肌肉的紧张度，提高患者的发声。
连续发出“ga”音节。每秒发一两个音，每10个音为一组。呼吸后重复上述音节，连续练习5组。
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