当宝宝18岁时 《智力发育迟缓》
所以我们建议家长设定短期、中期、长期的愿景目标。有了愿景，他们就有动力为之努力。有了愿景，他们就为自己的行动设定了轨迹。我们现在做的一切都要围绕愿景目标来进行，这样才能分清主次。比如，是让孩子学会区分图片中的大象和长颈鹿重要，还是让孩子学会自己洗脸刷牙重要？
晚餐时间到了。一家人一起吃饭。孩子说的是她今年刚开学的主流学校的一天。有时她在学校需要一个帮手，但总的来说，她能适应环境，保持冷静，听从指令，跟上学校的常规活动。她的感觉系统问题，如握手、跑步、注意力不集中等，通过感觉和OT干预，在近一两年有了很大的改善。现在，当她处于吵闹或害怕的情况下，她可以自己冷静下来。吃饭的时候，她不仅讲了自己在学校的所作所为，还讲了自己在那些环境中的感受。我们在谈话的时候，很明显她在寻求家人的反馈和情绪反应，当她得到反馈时，她的反应是恰当的。在班上，有几个她喜欢的孩子，她与他们有短暂但肤浅的互动。她的RDI计划进展顺利，现在正在和其他孩子形成互动。
这就是愿景，父母对孩子未来的期望。我们必须想象特定的生活场景。在每个场景中，我们希望我们的孩子将来做什么？
孩子15岁。又是晚餐的场景。现在她已经是一个成熟有能力的人了。荷尔蒙有时会使她的行为不稳定，但总的来说，她在生活的各个方面都很健康。从她跟我们聊了一天的社交场景可以看出，她越来越自然，心理负担越来越少。她谈到和一些朋友一起玩，谈到她最近的痴迷——她仍然有几个狭隘的偏好，但她可以和班上的一些人分享这些偏好，她可以加入他们，探索这些爱好，而不是一个人玩。记得今年最后一次和她的新老师聊天，老师很惊讶。她不知道自己曾经被诊断患有自闭症。
面对语言沟通障碍和发育迟缓的孩子，家长的心情是复杂的。怀着热切的期待，让孩子快速提升认知能力和学习能力，争取将来能上主流学校。同时带着怜惜和爱，帮孩子做一切事情，觉得自己能力弱。只要他们在学习上取得进步，其他什么都不用做。而且，如果你让孩子发脾气，摔东西，你总是可以原谅他的。你觉得孩子可怜，不会交流。发脾气很正常。你从来没有想过为你的孩子建立一个常规，制定规则。
——不要以为你想象的十年后的场景是虚幻的。无论我们绘制什么样的蓝图，我们都将能够到达离蓝图不远的地方。你想得越具体，你就越清楚自己应该做什么。鉴于我们孩子的特殊性，建议不要以学习成绩为重，要以独立生活能力和社会合作能力为重。
孩子不会一直3岁，所以我们不能一直把他当婴儿看待。特殊的孩子是要长大的。我们必须思考我们希望我们的孩子长大后成为什么样的人。
孩子10岁了。当她坐下来吃饭时，很明显，她的能力和自信在过去几年里有了很大的进步。她谈到了学校里的一个社交场景。显然，她正在学习更自信地参与社会活动。现在她有几个朋友，他们喜欢在一起相处，一起创造性地玩耍。我们讨论了这个周末要做什么，当然包括去新的地方。现在她对去新地方明显感觉更坦然了，她喜欢去新地方的体验。与几年前相比，她在各方面都更加灵活机动。
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