自闭症儿童言语产生的第一步你掌握了吗？ [自闭症的表现]
与同龄人相比，血统的孩子很少模仿别人的语言、姿势和动作，这可能导致他们在各方面的发展都很落后。
当我们暂停的时候，孩子可能还会做一些小动作:晃动身体，快速看你一眼，或者以其他方式表示他想加入这一部分。如果他做到了，就在孩子引导他之后唱这个关键词或者词，然后继续唱这首歌。
唱歌时，在每句歌词中突出一个关键词或词，可以帮助孩子注意到歌曲的结构和重要部分。
当你唱一个关键词或词时，等待并期待地看着孩子，让孩子知道你唱了一个关键词或词。也许孩子会发出一些声音来补充我们漏掉的关键词或单词。如果孩子发出声音，继续唱这首歌。
然后等着看孩子会不会再发出声音。如果他做到了，我们将有机会再次模仿他的声音。通过反复的交换和循环，可以创造出一种模仿游戏。
幸运的是，当血统的孩子有更强的模仿他人的动机和注意力时，他们可以自然地、很好地学会模仿。早期干预可以提高谱系儿童的模仿能力。
我们在唱重点词或想强调的词时，可以大声唱，甚至慢慢唱，帮助孩子理解这个词的意思。你也可以添加一些手势和面部表情来强调关键词或单词。
“张嘴就笑。”在我们用夸张的动作唱了一两遍之后，这一次我们可以唱:“奶奶(停顿).......................................................................................................................................
这是语言发展的里程碑，也是培养口语模仿能力的重要活动。参考上面的做法，和孩子一起唱歌，玩手指游戏。
一旦他做到了这一点，他就继续又快又快乐地唱着。当狼来吞肚子的时候，他可以让孩子把手掌放在我们的手上。
值得坚持去发现一些与声音有关的模仿游戏，因为模仿是语言发展中至关重要的一步。
调整你的位置，让孩子们能看到我们的脸。
即使我们不知道孩子的声音到底是什么意思，我们也可以模仿孩子的声音，因为这样会告诉孩子，我们听到了他的声音，认为他的声音很重要，很有意义。模仿是对孩子说:“我听到了。”并赋予孩子们发出的声音以重要性和意义。
我们可能听到了孩子们发出的声音。有时他们用声音回应刚刚发生的事情，有时他们发出没有来源或目的地的声音。
●促进他们自觉清晰地发音。
如果他没有反应，再试一次，期待地等待。
完整的唱了几天这首歌，孩子开始熟悉这首歌。这时候他们在唱歌的时候留出几段，让孩子们加入进来一起唱。
模仿孩子在玩耍时发出的任何声音，包括原声、辅音或其他声音(哭泣、尖叫或抱怨除外)。
我们帮助孩子增加模仿行为，我们可以通过模仿声音来教他们模仿。
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