练习交流绝对需要策略，“随机”而不是“随便” {自闭症的原因}-中国自闭症网

在孩子主动表达自己的时候，家长一定要全身心地投入，看着孩子，给孩子支持，这样才能鼓励孩子引起的话题。如果孩子只说短语或零碎的句子，家长可以用询问的方式来明确孩子想要交流的话题，从而确认孩子的兴趣，因为这种兴趣本身就是对孩子最好的增强！

自发的表达自己的需求或个人观点就是自闭症。孩子在沟通上常见的困难。自闭症的孩子在沟通的质量上，和一般儿童会有明显的差异。例如：语言表达的能力、肢体语言和表情的运用、沟通的意愿、双向沟通的技巧…...等等，都必须经过学习来寻求改善。

不要忘记随时使用类似的情景，反复要求孩子复习学过的交际句型。你也可以以这个句型为基础，扩展到其他类似的情况，或者拉长句子的长度。

如果可能的话，最好用适当的人力帮助孩子明确模仿的对象。当孩子练习使用沟通技巧时，不会出现角色混淆或代词误用的情况。最好有一个人教(对话的对象)，一个人帮(提示孩子)，一个人示范(模仿的对象)。否则，使用句型的视觉提示卡也是一个不错的方法。

首先要明确一个理念，交流的形式应该是多样的，不仅仅是语言。在与他人互动的过程中，手势、表情、图片、文字、替代的交流工具等。，都有助于基本的沟通。

利用提问、语言暗示、视觉暗示、句型提示卡…等技巧，帮助孩子形成合适的表达句型。

沟通绝对需要制定策略，可以“随意”，但不能“随便”。如果孩子对沟通方式产生了误解，家长可能需要花更多的时间去纠正他！

首先，家长一定要安排可能促使孩子主动交流的情境，调整好自己的情绪和时间，心平气和地愉快期待与孩子亲密互动的机会。你可以把孩子喜欢的玩具，或者可能引起他好奇心的物品，放在孩子看得见的地方，但是不容易拿到。父母能做的就是耐心等待，观察，也可以装作若无其事的做好自己的事情。

在日常生活中，家长可以采用“随机教学”的方法，适当把握孩子不经意间萌发的交流机会。

其次，最好先检查一下孩子的一些准备条件，比如孩子有没有探索的好奇心？在这种情况下需要帮助吗？孩子的言语和非言语模仿能力如何？理解呢？他的主导学习风格是什么？如果能先确定这些，就可以根据孩子的个体能力设计情境，激发他们交流的动机和需求。

当孩子说出一个合适的交流句型或问题时，家长一定要立即肯定，然后帮助孩子解决问题或给他想要的条目或答案。

逐渐淡化协助的技巧也很重要，让孩子逐渐发展自发的语言和提出要求的能力。

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