你知道星娃四大通病的解决方法吗？ 《自闭症的原因》
小明想和同学一起玩，直接打他们，为了引起同学的注意，结果被同学投诉了。
有些固执是不会影响到别人的，只是缺乏弹性而已。干预的方式是创造弹性，主要是给孩子提供美好或成功的体验。我曾经有过一个成功的案例:一个孩子必须穿粉色的衣服，他妈妈告诉他，你今天穿不同颜色的衣服，我可以带你去买玩具。他勉强同意了。出门后，他妈妈带着他到处走，暗示着周围有朋友夸他今天穿的很漂亮，像个小公主，因为小孩子都喜欢公主。本来他的刻板思维是只有粉色才好看，后来，孩子没有坚持穿粉色的连衣裙。
让孩子练习观察家人在做什么，思考他下一步要做什么，为什么要做，如果不做他心里会有什么感受，会有什么反应，如果出现不同的情况他会怎么想。练习预测和观察、判断、理解因果关系，加强从他人角度看问题的能力，帮助孩子发展心智能力。
在和你分享的过程中，如果你的孩子不看你，你可以先等他的反应。如果一直没有回应，你可以直接回复他，让他知道你很开心他的分享。你喜欢他和你分享，给孩子好的反馈，让他慢慢体会。分享的时候，别人的反馈才是他需要关注的，他会在意的。
还有一个家长经常提到的问题:在机构里学到的认知不能一概而论，不能用在生活中，老师组织的游戏可以玩，不能和外面的其他孩子一起玩。
另一种情况:孩子会主动分享语言，但不会注意别人眼中的反应，比如只关心自己；或者对方不给回应，他们就忘了，不会太在意对方的注意力是否停留在自己分享的东西上，这就是共同关心的缺失。
小华必须排在队列的第一位，否则他会不高兴，会和同学竞争。
相反，如果我们的孩子不愿意思考或者策略单一，很快就会受挫，导致情绪化。所以，平时不要把孩子伺候的太好，制造问题，让孩子在你的引导和协助下尝试自己寻找解决方案，尝试帮助孩子成功，让他培养思考的习惯，学会通过思考积累更多的解决方案。
面对这个问题，家长可以先问:你和孩子互动的时候，分享的东西多吗？平时回答很少，好像说明和提问比较多。其实家长可以先尝试和孩子分享很多，从而逐步建立孩子的分享和交流意识。
打破刻板印象需要一段时间，给孩子一个感受和体验的机会。如果他们能接受变化，改变心态，他们的弹性就会慢慢培养起来。
一个面对问题没有养成思维习惯的孩子，遇到困难通常会直觉反应，产生情绪。但这样的习惯如果长期积累，孩子的抗挫折能力就会下降，这也是很多血统孩子抗挫折能力低的原因。
如果在机构中使用卡片或教具进行教学，孩子在生活中无法相互联系时，会出现概括困难。记得在生活中与孩子分享和联系孩子在机构中学到的东西。
血统的孩子在学校与人交往时往往容易行为不端，很多都被同学和老师投诉。
如果老师的游戏是高度结构化的，孩子知道该做什么，容易操作，只要照着做，那么自然他的理解和配合会更好。而幼儿园里孩子的互动往往是低结构化或者非结构化的，随时变，想变就变。孩子可以在结构中找到模式和规律，但总的来说，以孩子的参考思维和判断、灵活的策略和沟通能力，进行互动的难度更大。
建议在家活动或游戏时少给孩子指示，让孩子多看。通过观看和学习游戏，他们可以给他一些空间，让他多思考，练习在他不懂的时候提问和交流，必要的时候给予协助，给他们很多成功的经验，从他们身上练习更灵活的互动，让他慢慢跟上NT孩子的步伐。
首先和孩子建立良好的关系，然后在良好的情感连接的基础上和孩子分享:包括对所见、所闻、所尝、所触、所闻的感官分享。孩子可以通过感官体验学习认知，学习感受事物，学习分享和展示，并持续这样的互动。一段时间后，他们可以看到孩子主动和你分享。
很多血统的孩子都会说，但基本上是需求语。他们只在有需要的时候说话，不会用语言和别人以分享的方式交流。
举第一个例子，美美只觉得音乐很吵，不喜欢，就关掉了。然而，她并没有意识到现在是上课时间，其他同学都在听。如果他关掉音乐，老师肯定会不高兴，然后责怪他。这整个过程中的预测和判断，都是心智能力的表现。
一个有思维的孩子，当他遇到问题的时候，会先思考怎么做，然后去尝试，这样他成功的几率会大大提高。在尝试的过程中，他会不断思考用什么策略来应对，学习什么管用，什么不管用。当他的策略多了，就不会经常失败，自然情绪也不会波动太大。
孩子往往不明白或不注意自己的言行会让别人有什么感受。核心问题是他们站在自己的角度看问题，缺乏同理心。
第二个例子，如果孩子不理解别人在想什么，他们可能会以不恰当的方式相互交往，从而引起学生的反感。可以教孩子通过邀请开始互动。他们想做什么，应该先用语言告诉对方。让他知道别人不会自动理解他行为背后的意图(比如想和对方玩)。如果他不这样做，别人很可能不会理解。
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