对自闭症儿童的恶搞只是讨厌的噪音吗？ [自闭症]
请想象一下自闭症儿童的视角。自闭症儿童尽最大努力与人交流，但神经系统的局限性造成了很大的困难:社交焦虑、感觉信息过载、语言处理出现各种问题。如果自闭症儿童早期的交流尝试受到严厉斥责，比如，一些专业人士建议“闭嘴！”“别说傻话了！”这样做的后果是什么？
模仿言语(Imitation speech)分为:即时模仿，儿童当场即时发生的重复模仿言语；在延迟模仿中，儿童的模仿发生在几小时、几天甚至几年之后。
如果父母、老师和有帮助的专业人士能做到这一点，即密切关注自闭症儿童的言语、手势和情境，他们通常会直观地理解，模仿言语是学习和交流的组成部分。
从表面上看，似乎这是真的，很多家长担心不断模仿单词会阻碍孩子与朋友的交流，不利于他们的友谊，影响他们在学校的学习。模仿会孤立一个孩子，让他显得奇怪，不合群，不讲道理。一些专业人士不断强化这些负面印象。他们将这种交流称为“愚人言论”或“视频言论”(因为大量的戏仿言论来自视频或DVD中的电影和电视剧)，他们致力于用各种方式武装家长，试图消除戏仿言论。
比如，父亲对女儿说:“去冰箱拿牛奶和饼干。”当孩子以重复整个句子或其中一部分作为回声言语来回应时，父亲可以把整个句子分成几段:“去冰箱(手指)。去拿牛奶。打开盒子。拿饼干。”另一个策略是引入照片、图片和单词来辅助口语的使用。这将有助于儿童更快、更好地理解，从而减少呼应言语作为理解策略的必要性。
有的孩子通过学习写字或打字来表达自己想说的话，这样可以提高自己的语言产出能力，不必过于依赖记忆语音组块。大多数自闭症儿童倾向于使用视觉手段来表达和理解语言，而不仅仅是听和说。我们可以通过适当的替代方法，比如画板，帮助自闭症儿童淡化模仿言语。
我们需要做的不是简单粗暴地把模仿言语归为刻板印象或者自言自语自闭症。有可能这些孩子试图用各种方式交流:
要认识到模仿言语的交流意图和作用，帮助自闭症儿童学习更有创造性的语言和更规范的交流方式同样重要。很多自闭症儿童在童年时期使用parody相当刻板，长大后会越来越少使用。但是，当面对挑战性的情境和情绪紊乱的艰难时刻时，他们又会回归戏仿。
但是，同样是这些家长，听了一些所谓专家对模仿言语的病理解释后，可能会担心。这些专家告诉家长的是，模仿说话是一种自闭行为，是一种病态的人格特征，是孩子“正常”表现和融入社会的绊脚石。
有时候他们会用另类的交流方式，虽然内容有点奇怪。
很多家长把机构、治疗师当作抚养儿童的专家，向他们求教如何理解自己的孩子。随着时间的逝去，我现在越来越清楚地认识到，应对孤独症最好的方法其实是那些以家庭为中心的方法，几乎没有多少例外。家长对自己孩子的理解总是超过任何其他人。而且，在许多年不断积累起来的无数共同经验的基础上，每一个家庭都会形成自己的语言：它自己熟悉的短语、专有名词、特定的指称。换句话说，每个家庭都会形成自己独有的文化，从而使共同的沟通、理解和支持成为可能。
换句话说，他们使用语言的目的和我们没有什么不同。我们需要做的是:倾听、观察、关注。为此，家长一定要学会倾听自闭症孩子，理解孩子的模仿语，而不是对这种交流方式嗤之以鼻。
在早期，教师和专业人员通常使用严厉和消极的干预技术来防止自闭症儿童使用模仿言语。一旦孩子使用了“蠢话”，治疗师马上会发出很大很不舒服的声音，比如在孩子面前使劲拍手，这就像让狗停止吠叫一样。老师甚至会往孩子嘴里挤柠檬汁来惩罚他们的不端行为，并提醒孩子像其他人一样按规则说话，不要跑题。最近一些做法有所缓和。比如，有人主张采取忽视的措施(称之为“有计划的忽视”)，也有人教父母在孩子面前竖起食指，做出严厉的指示:“安静！”或者“别说话！”“别说傻话！”所有这些方式的目的都是一样的:让孩子闭嘴。
长期以来，我认为这些做法是错误的。这些专业人士根本不懂模仿言语的本质。他们的干预方式不仅本末倒置，而且危害无穷。他们的本意是让自闭症儿童的行为变得“正常”，但这些“专家”对儿童的沟通努力完全视而不见。更有甚者，他们实际上是在阻止孩子学会沟通，进而与世界发生合理的关系。
事实上，这将阻止自闭症儿童试图沟通，试图应对挑战，并最终弄清楚语音语言和沟通功能。更何况，关上这些交流尝试的大门，会给自闭症孩子造成更多的压力和困惑。所以，也就不难理解，很多自闭症儿童倾向于回避某类成年人，封闭自己，放弃一切努力。我最简单的建议是:听，观察，问为什么。
模仿也有发展功能。没有一个自闭症儿童仅仅通过机械地重复记忆的单词就能成为一个有创造力的、功能齐全的语言使用者，但是模仿说话是一个开始。理解一个人可以用自己的身体作为工具来产生言语，表达自己的愿望、需要、经历和感受的基本概念。对于很多自闭症儿童来说，模仿说话只是第一步，至少可以帮助他们与他人建立联系，这样他们自然会有一个社会交往和交流的开端。
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