自闭症孩子学好这个，认知、语言、社交能力都翻倍了！ {感统失调}
如果孩子不懂规则，他就不知道怎么做。例如，我们和孩子们玩捉迷藏。孩子们躲了起来，但当探索者大喊:“小明，你在哪里？”孩子马上给出了回应，其实孩子并没有真正理解规则。
家长要记住，不要把自己局限在自己认为孩子会喜欢的游戏活动中，因为游戏技能训练的目的是拓展孩子的兴趣，培养兴趣是需要时间的。
这个阶段对孩子的认知要求会更高。
各种桌游，123 Woodenhead等。可以和孩子互动。
建设性游戏是指一些建设性的玩具或游戏。比如把拼图放到拼图板上，可以用积木、橡皮泥、乐高、避孕套杯子等搭建不同的东西。能力较好的孩子可以用剪刀完成不同的作品。
游戏是指帮助儿童形成重要技能的娱乐行为。但是玩iPad并不能帮助孩子发展技能，开阔社交视野。它只是让孩子长时间看着屏幕，成为信息的被动接受者。
社交戏剧游戏除了对语言和语言要求较高外，还需要孩子的认知理解、逻辑思维和社交能力。
第三，非常重要的一点是，游戏是孩子语言和社会交往的关键。我们想象一下，两个孩子第一次见面，第一次社交，是怎么出现的？孩子们都在玩。如果我们的孩子有非常好的游戏技能，相信对他社交能力的提高会有很大的帮助。
其实只要和自闭症孩子接触一段时间，就会发现他们玩游戏的时候很特别。
其实我们给你介绍这些游戏是按照从简单到难的顺序，对孩子能力的要求越来越多。
◆难以遵守游戏规则、假装游戏、有组织的运动或其他需要社交的活动。
前假想游戏是指在游戏中使用模拟玩具作为真实物体。例如，当孩子们拿起衣柜玩具电话时，他们可以假装打电话。有一些玩具和筷子，孩子可以像正常的筷子一样假装吃饭，喝水等等。
这意味着孩子们开始运用他们的想象力来玩游戏。
这意味着孩子们必须了解游戏规则，并能遵守这些规则。
不知道玩什么，不会玩，孩子不感兴趣，玩单一游戏...这些都是家长在选择游戏时会遇到的问题。
很多孩子在这个阶段会喜欢有声光的玩具，有些孩子对特殊的气味和触觉感兴趣。
患有自闭症的儿童倾向于将世界视为一个具体的文字世界，因此很难理解抽象的概念和想象的行为。
在临床术语中，游戏被定义为一种愉快的、自愿的、有动机的、灵活的和非语言的活动。然而，自闭症儿童的游戏模式往往是僵化和重复的，没有任何象征性或假装的行为。
父母往往会花费大量的时间和精力去培养孩子的社交和认知能力，但其实社交和认知能力的金钥匙是孩子的游戏技能。
不要只是选择一个玩具，而是需要将其融入到一个故事情节中。比如一些角色扮演，一些小情景剧。家长可以做一些拇指套来假装扮演不同的角色。小女孩会喜欢的芭比娃娃也可以做成社会性的戏剧游戏，这就需要家长设计一些剧情进行角色扮演。
自闭症儿童经常以不寻常的方式与玩具和玩伴互动，他们可能更喜欢独自玩耍，而不是与同龄人一起玩，或者要求同龄人以自己的方式互动。
当孩子们看到有趣或新奇的物品时，他们可能会想要触摸它们并品尝它们。这样的游戏包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉。在这个阶段，孩子喜欢通过敲打、推拉、摇晃等方式探索事物。，玩得开心。
功能游戏也能反映出孩子是否知道物体的用途，认知能力达到了什么水平。
功能性游戏要求孩子知道一个物品的用途，并根据用途正确使用。
比如，一个孩子拿起一个香蕉，发现它像家里的电话一样弯曲。他可以假装香蕉是电话，在游戏中打电话。或者不借助任何玩具，只靠手势，比如:用手比划6的手势，假装自己在打电话。
例如，在早期想象的游戏中，我们在玩过家家，我们假装煮假食物。家长可以在某些时刻插入到后面想象的游戏中。比如家长中途想喝水，就用手对比杯子的形状，假装喝水，引导孩子看一会儿能不能玩一些想象中的游戏。
第二，有了独立玩耍的能力，我们的孩子就可以和自己相处了。基于这种能力水平，我们可以期待孩子有更多好的行为，比如他会学会等待，或者他能完成幼儿园老师布置的任务。
所以，无论你做什么样的训练，家长都要循序渐进，不要因为训练内容超出了孩子的能力而让孩子产生挫败感。
最后，孩子有良好的游戏技能，也可以提高孩子的身心状态，自尊心，发展与孩子年龄相称的兴趣，提高生活质量。
规则受限游戏对孩子的认知理解能力要求最高，对语言也有一定的要求。
在初始阶段，孩子的认知能力不是很好。很多时候，他们只能看着别的孩子或者大人怎么做，然后自己做一些模仿。
首先，60%的自闭症儿童会表现出不同程度、不同风格的自我刺激行为，而替代这些自我刺激行为的最佳方式就是良好的独立游戏技能。
一般模仿游戏不需要选择玩具。游戏的重点主要是家长和孩子的互动。观察孩子的喜好，开发一些简单的游戏。比如选择孩子感兴趣的音乐，玩“请跟我做”的游戏。
与最初的想象游戏相比，后来的想象游戏对孩子的想象力和语言要求更高。
选择玩具和游戏也是一个高级的过程。不能盲目选择他们。为什么有的家长觉得别的孩子喜欢的玩具或者游戏很有趣，自己的孩子却一点都不感兴趣？也许这个游戏超出了孩子们的能力。不是孩子的错，是我们没选对。
也就是说，我们可以通过这些游戏了解孩子目前的能力水平。或者根据孩子现有的能力选择合适的玩具或游戏。
一个2、3岁的孩子正常情况下可以玩一些简单的想象游戏，但是当你和孩子互动时，你发现孩子只会玩一些模仿游戏。那么，我们可以由此判断，孩子的认知理解能力可能是落后的。
那么，玩ipad真的能算作小孩子玩游戏吗？当然，答案是否定的。玩游戏和玩ipad不是一回事。
建设性的游戏需要建立在孩子已有的认知基础上。例如，一个孩子可以拿起一个积木，他知道积木可以建成不同的形状。如果一个孩子没有一定的认知能力，他可能不知道积木的用途，也不知道积木或者乐高可以用来搭建房子或者其他他喜欢的形状。
所以游戏怎么玩，真的是一个需要家长好好学习的大学题。
感官体育游戏对孩子来说是一个自我探索世界的过程。
如果孩子特别喜欢肢体互动的游戏，家长可以用肢体代替玩具配合孩子。比如:接吻，拥抱，高举。根据孩子的喜好，让孩子自己做出选择，探索世界。
家长可以按照这个顺序帮助孩子选择适合自己的游戏。然而，每个孩子都是独一无二的。不是所有的孩子都会遵循这个发展规律，有的孩子会“跳一级”。关键是家长的细心观察。
比如孩子在玩的时候，你给他一个水杯，他就会知道水杯是用来喝的，不是用来打或者摔的。当我们给孩子一个“切切乐”玩具时，他会知道刀是用来切水果和蛋糕的，而不是用来玩或敲桌子的。
说到玩游戏，本来应该是一件轻松的事情，但家长可能会觉得“压力很大”。
这个阶段需要父母想出和孩子互动的东西。
我们可以和孩子玩一些模仿游戏，或者做一些操纵式的模仿，比如拿起一个沙锤，摇一摇。
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