语言干预怎么做？老师会告诉你所有的实用方法！(包括各种语言的发展) [湖南自闭症]
不过需要注意的是，不要让孩子看到。如果他看到了却得不到，表达不出来，很可能会发脾气，有情绪问题，被打断。
三是重复语言，也就是我们通常所说的鹦鹉学舌。
除此之外，你还可以播放儿歌和歌词，比如你唱“Ibi，Ibi，Ibi，Ibi(空)”，这个时候你可以停下来，孩子大概会把你最后一个字“啊”补上。
先讨论一下孩子没有语言的情况。
随着家长的不断强化，孩子无意识的声音会越来越多。
如果身边有他喜欢的东西，马上给他。如果来不及，就用夸张的表情重复“爸爸，你说爸爸”。一边重复，一边给孩子托举、转身、挠痒痒等他喜欢的方式来加强。(重复，强化)
如果想增加孩子的数量，可以引导他说“喝牛奶”。
这里需要强调的是，第三方的示范速度一定要快于孩子的重复，才能有效。
没有语言的孩子，要从基础能力训练开始。
借助第三方的示范方法，迅速协助孩子做出恰当的反应。
第二种情况，孩子只有无意识发音。
如果孩子说话比较平稳，可以加上“我喝牛奶”。
在孩子重复“你叫什么名字”之前，让第三方介入，示范“我叫明明”。孩子会重复他听到的最后一句话“我叫明明”。
许多孩子会出现语言重复。其实这种行为的原因是孩子不理解，因为不理解而重复。
语言重复也有一定的功能价值。
我们反对不顾孩子感受和目前能力水平的所谓“挑语言”行为。
对于还没有学会用语言交流的孩子来说，他们需要学习如何发出有意义的声音。为了得到他们想要的，他们需要学习如何发出特定的声音。通过回应孩子，他们需要提高发音。
如果孩子模仿，你要立即把事先准备好的强化呈现给孩子。
父母在模仿、重复孩子时，通过眼神、手势、等待等方式传达。，期望他们的孩子再次模仿他们。然后，慢慢地，家长试着说出孩子经常出现的声音，让孩子模仿。但是要小心，不要期待完美，接受孩子的粗糙模仿。
孩子一旦有了这样的惊喜，他的模仿频率就会逐渐增加，直到出现相对稳定的模仿。稳定地模仿一个音或者一个词，然后再尝试让孩子在后面模仿第二个、第三个等等。
这样做的话，过一段时间，孩子的发音可能真的能发几个字了。当孩子被迫什么都不做的时候，他也会发几个字的音，但对孩子的负面影响是，他不仅会对发音非常抵触，还可能会引发情绪问题。
如果一个人提问，示范自己怎么回答，孩子会在这种轮流回答问题的关系中产生困惑，效果不如第三方，也就是帮助者。
刚开始，如果孩子不模仿，就说两三遍。不要强迫孩子。以后尽量让孩子模仿。
有语言问题的孩子很多，个体差异也不一样。我们不能告诉你在所有情况下应该怎么做，但以下是我们的老师为很多孩子总结的语言干预的有效干预方法。可以学习和参考孩子的情况。
需要注意的是，如果你的孩子可以很容易地模仿和重复你的话，你可能希望你的孩子模仿和重复更长的句子，但这对你的孩子不好。
在你试图让孩子模仿之前，一定要准备好孩子喜欢的强化。
比如问，配，听指令，模仿，大动作，精细动作，认知等等。
当孩子出现一些无意识的发音时，要立即重复模仿孩子，同时给孩子高强度的强化。
让我们一起努力！我们也希望听到更多小明星的美好声音。
孩子想喝奶就说“奶”。
今天，这就是我们要谈论的话题。只要家长努力学习，注意不要“挑语言”，让孩子模仿语言，并做好示范，孩子的语言一定会不断进步。
操作:在孩子重复你的语言之前，让第三方给孩子示范正确的反应，让孩子模仿。
语言模仿训练要反复进行，让孩子模仿。模仿法，我们会在接下来的情况中详细描述。
我们了解过一些类似的情况。几年前，有家长告诉我们，他带孩子去了一家号称保证三个月会说一门语言的机构。上课，去了没多久，家长就发现“偶然的一次，我进入个训室，居然看到我的孩子嘴角上流着血，桌子上是一桌子带血的纸，那一刻我的心都碎了，孩子是会发两个音了，但同时也出现了严重情绪问题，对发音很是抵触。”这样的结果就是得不偿失，因此我们不推荐家长这样做。
可以加上“妈妈，我想喝牛奶”等等。
当我们的孩子不能理解单词，没有获得正确回应他人的语言技能时，语言的重复使他们有了交流的倾向。因此，从积极的方面来看，这也为今后的对话奠定了基础。
第三方介入的好处是有助于孩子更好的理解。
然后在基础能力得到提升之后，再进行言语模仿的训练就相对容易了。
如果你问“你叫什么名字”，孩子会重复你说“你叫什么名字”。
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