如何给自闭症孩子创造良好的语言环境？ {湖南自闭症}
和孩子说话的时候看着他，对没有语言的孩子也是这样。这是一个助教的故事:“我教的一个孩子总是反复发出毫无意义的声音，提示& # 39；嘘& # 39；安静是没有用的，所以我试着模仿他的声音。结果他看了我一眼，然后就沉默了。我问专家是不是觉得我在拿他的声音开玩笑，专家马上明确告诉我，不是，孩子更可能认为我在听他说话，感激我听到他的声音。我希望真的像专家说的那样，因为这很有帮助。”
唱歌也是发音。
这可能会打破循环。孩子说:“我们是去上体育课吗？”大人说:“亚伦，我们是去上体育课吗？”孩子会说:“好吧！”
对于不断问同一个问题的孩子，尤其是在孩子明明知道答案的情况下，反过来问他的问题。
2.他们的思维倾向于从细节走向整体，而不是从整体走向细节。通过教孩子识别我们谈话中的模糊部分，我们可以帮助他们更好地理解他们周围的世界。对于想分析你话里的每一个字，了解你话里真正意思的孩子来说，含糊其辞的说话会让他们迷惑。所以请说清楚，用具体的词，说完整的想法，用积极的语言。
在纸上画三个简单的正方形，告诉孩子:“这个问题你只能问我三次。”当她问，“我们今天看《夏洛特的网》好吗？”，回应她“是的，现在你已经问过一次了”，并划掉一个方块给她看。当你划掉第三个的时候，告诉孩子:“好了，这个问题你问了三遍，就结束了。”那就换个话题。
同样的道理，如果一个孩子不经常和说话的人接触，语言发展也会很慢。
兄弟姐妹是孩子另一种正常的语言资源。他们能识别自闭症。儿童话语中“流行”和“过时”的字词和短语。
每周一给你的老师或语言治疗师发一份孩子周末表现的记录。
根据孩子的年龄，也要考虑使用一些流行语。"在午餐或早餐的非正式谈话中，你可以和你的同学使用适当的同伴流行语."
在你孩子的IEP中，你应该写下与同龄人适当交谈的目标。
每次孩子跟你说话，你都要回应他，让他知道你重视他说的一切。
在学校或家里，孩子模仿同龄人语言的机会有限，所以家长和语言专家应该积极寻找机会，让孩子接触普通孩子的说话环境。
家长和老师提升孩子语言和会话能力的最好方法就是每天给孩子呈现有意义的、可以理解的语言。
使用视觉线索处理重复的问题。
不要纠正语法或者发音，只要给出正确的示范就可以了。
孩子说:“他没去商店。”大人说:“对，他没去店里。”
如果你的孩子学歌曲很容易，利用这个优势加强他的语言能力。向他解释歌词中他可能听不懂的新词，教他区分无意义的词和有意义的词。
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