研究院出品|无需成人提示，让自闭症儿童不断发起社交！ 《自闭症的表现》
(1)年龄。因为同龄人的社交能力会随着年龄的增长而提高，所以8岁的孩子通常比5岁的孩子更懂得社交。但值得注意的是，同龄人和自闭症儿童的年龄应该接近，但不能相距太远，这样才能更好地发展友谊，一起玩耍。
最近有一个在幼儿园工作的朋友讲了一个有趣的故事，说他们幼儿园有一个叫哮天的孩子，今年4岁，进幼儿园后被确诊为自闭症。。他认字和数学加减能力极强，但是脾气很大。小天每次坐电梯时，总喜欢第一个按电梯，如果他不是第一个按电梯的人，就会情绪失控，一整天都没有好状态。
第三，从合适的游戏开始。在选择游戏时，要考虑孩子的年龄和能力水平，选择最适合的游戏。一、为孩子选择合适的伴侣，为孩子建立专属的“朋友圈”。你可以通过三个标准来判断一个伴侣是否合适。
朋友讲的这个故事让我感叹。每当一个孩子被确诊为自闭症，人们总说他活在自己的世界里，和同龄人没有机会。然而，事实并非如此。有研究者发现，自闭症儿童不仅会有意识地向同伴看齐，而且更喜欢将目光长时间固定在同伴身上。
这种方法以行为心理学的理论为基础，强调训练普通儿童的社交能力，通过引导他们与自闭症儿童建立恰当的社交模式，强化他们恰当的社交行为，来提高自闭症儿童的社交能力。
需要注意的是，在大群体中，一些自闭症儿童可能仍然不喜欢与其他人一起玩游戏。因此，减少小组规模，只包括2至3名普通发展儿童和1名自闭症儿童，将更容易使体育游戏取得成功。
(2)性格。考虑到自闭症儿童在人际关系形成过程中的被动性，可以选择相对主动、年长、有耐心、谦逊的同伴，有利于发展积极的同伴关系。具体做法是让孩子和被选中的同龄人一起玩，看看同龄人对孩子有没有兴趣。孩子会回避或逃避同龄人吗？孩子们允许他们的同龄人待在一起吗？同龄人在场时，孩子会更焦虑吗？
社交障碍是自闭症的核心障碍，所以社交能力的干预也是自闭症干预的关键。在社会能力干预方法发展的早期，治疗师和父母等成年人被广泛用作干预的实施者。虽然研究表明，成年人教授自闭症儿童社交技能是有效的，但有时这种互动可能仅限于成年人的指导，自闭症儿童在干预后往往很难将他们掌握的技能应用于日常情境中的同伴交流。
具体来说，这种方法会对同伴进行一系列社交技能或其他操作的训练(比如在互动过程中对他们进行提示或强化)，然后安排他们与自闭症儿童进行互动，从而提高他们的社交技能。
最简单的是体育游戏，比如捉迷藏。这样的活动没有规则，依靠最起码的语言能力，能让所有参与者玩得开心。因此，对于各种能力的孩子来说，它们通常是成功的社交活动。
(3)稳定性。患有自闭症的儿童通常在稳定的条件下茁壮成长。所以，选择能够定期提供陪伴的同伴是非常重要的。另外，需要注意的是，普通发展儿童和自闭症儿童作为同伴的配对比例越高越好(虽然有些儿童不喜欢与他人身体接触，所以在这种情况下，在从事体育活动时可以适当控制同伴的数量)。
大量实证研究表明，同伴干预能有效提高自闭症儿童的社交技能。
兄弟姐妹是自闭症儿童所熟悉的。将他们作为“同伴”而不是其他普通儿童纳入干预过程，不仅可以更有效地改善自闭症儿童与他人的互动，而且可以摆脱干预场所的限制，更加灵活。
综上所述，同伴干预有许多优点，可以在提高自闭症儿童的社会能力方面发挥重要作用。而且，随着我国全纳教育的不断发展，越来越多的自闭症儿童将就读于普通学校。因此，普通教育环境下的社会失序干预需求将持续增长。
这是因为成年人和干预对象之间存在年龄差距，不同年龄段的互动和强化教学忽视了自然的社会氛围，从而影响了技能的泛化。而同伴干预的干预效果可以很好的保持，其干预情况可以泛化。
有研究者指出，同伴干预不仅为自闭症儿童创造了与同伴进行社交互动的机会，还极大地促进了生活中社交技能的泛化。此外，作为干预者的同龄人可以减少自闭症儿童对教师和治疗师的依赖。此外，有研究发现，经过同伴干预训练后，自闭症儿童的自我监控系统已经被成功启动，他们可以在没有成人提示的情况下不断发起社会交往。
第二，重视兄弟姐妹的作用。研究发现，同伴干预不仅可以促进自闭症儿童社会能力的提高，帮助他们适应情境变化，调节他们的情绪和行为问题，改善他们的同伴交往行为，而且可以通过训练促进普通儿童社会能力的发展，对普通儿童的健康发展产生长期的积极影响。
之后，在户外活动中，老师让小女孩帮助哮天，和他一起玩。很长一段时间，老师总能看到他们在一起玩。和这个小女孩哮天玩的时候，她情绪稳定，非常开心，他们都很高兴看到这一点。
利用同伴干预和良好的同伴互动，自闭症儿童不仅可以获得社会交往的基本规则和技能，还可以获得强烈的集体认同感和归属感，更好地根据社会要求理解、表达和调节自己的情绪。
后来有老师发现，哮天总是喜欢盯着班上一个很能干的小女孩看，有一次放学坐电梯，小女孩是第一个按电梯的。虽然哮天并不快乐，但她没有情绪崩溃。
其实早在1979年，Strain和Odom就发现了同龄人对于自闭症儿童的意义。他们还发展了一套干预方法，即同伴干预。
因为多同伴的参与可以为自闭症儿童提供更多的社会交往机会，不仅有助于获得适当的社会技能，提高社会参与度和积极的社会主动性，还有助于获得的社会技能的概括和保持。这里的“多同伴参与”是指不同的同伴在不同的日子陪伴自闭症儿童(例如，同伴1在周一和周三，同伴2在周二和周四)。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
