如何调动自闭症孩子的动力？ [儿童自闭症]
在教自闭症儿童共同注意之前，教师首先要合理充分地调动他们的学习动机。学习的动力和探索外部世界的欲望，无论对于普通人还是自闭症儿童都至关重要。
在教自闭症孩子的过程中，经常感觉孩子不听话，不配合，觉得他们学一个目标特别难，这让很多专业老师和家长很困惑。换句话说，自闭症儿童在学习新任务时缺乏动力是一种普遍现象。
他们学习简单，但很少努力。不管什么原因，动力不足和学习困难都是显而易见的。在这方面，我希望制定一系列有效的训练方法。
这里的“不会做”是行为技能层面的，而“不理解”导致的“不愿做”是一种心理认知障碍。所以在自闭症儿童的教育中，首先要知道他们能做什么，在他们能做什么，只要他们有“萌芽反应”就行。老师要多鼓励多表扬。
孩子缺乏学习动力的表现形式有很多，比如发脾气、扔东西、哭闹、自残、不听话、笑个不停、注意力不集中、反应迟钝、盯着一个地方、试图离开教学环境或面无表情。我不确定为什么这些孩子的学习动力这么难。也许有些孩子确实做到了，但是因为经常失败或者没有得到鼓励性的强化而放弃了任务。
最近的研究表明，不断增强的动机可能会对孩子的学习产生巨大的影响。一个动机明显的孩子，往往练习努力，对教学更感兴趣，更喜欢用其他条件下的学习行为。比如老师给四个自闭症孩子看吹泡泡的活动。在老师吹泡泡之前，四个孩子都没有独立关注过老师。
在自闭症儿童的教育中，首先要知道什么是对他们“真的不好”，什么只是“不理解”。如果真的做不到，就不要教了。如果强迫他们去做，把正常儿童的课程套用到自闭症儿童身上，他们就会出现情绪障碍，比如跳舞、尖叫、自伤、多动等。
当老师把泡泡吹出来，泡泡飞得到处都是时，四个孩子都注意到了不同方向的泡泡，并随着泡泡的移动而转移注意力。随访时间一般为2 ~ 6分钟。这充分说明动机在自闭症儿童的教学中起着决定性的作用。
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