与自闭症儿童玩耍时最容易犯的10大错误！ <儿童自闭症>
模仿孩子适当的游戏行为，对培养孩子的参与感至关重要。引导还是很重要的，但是需要和模仿孩子的行为结合起来。最好是两者兼顾，得到一定的平衡。如果孩子正在搭建积木，拿一些积木，复制孩子正在搭建的形状。
9.错过意想不到的惊喜。
许多人经常使用游戏来教授其他技能(例如，语言或早期概念)。自闭症儿童在游戏方面有核心缺陷，所以在和你的孩子玩耍的过程中，你需要真正花一点时间训练他们玩玩具或者更频繁地参与游戏活动。
■家长和老师觉得这种游戏/玩法好玩还不够，还要让孩子相信这样玩很好玩！这意味着你要非常积极快乐(比如用你的肢体语言和语言来表示你很兴奋，这个游戏很好玩)。
3.觉得孩子很快就会喜欢玩了。
一般儿童的游戏通常是按照一个序列发展的(典型的发展轨迹)，但自闭症儿童并不是按照这个序列自然发展的。你会发现，大多数关于儿童游戏的书籍中，游戏技能的发展都呈现出一条相当一致的路径。技能是以技能为基础的。儿童从极其功能性和结构性的行为开始，然后他们可以开发象征性和创造性的游戏。
对于这些意外，你的孩子可能会笑，你也可能会笑。这种意外是享受的，可以进一步促进孩子和你的眼神交流和参与。也有助于培养解决问题的能力。
如果你的孩子想做一些富有想象力的事情，不要把他们带回现实。如果孩子抓起一个积木，开始像吃汉堡一样吃，请不要告诉他们:“这不是食物，是积木！”相反，你可以模仿一个孩子的动作，抓起积木放到嘴边，说:“你有一个汉堡，我有一个热狗！”
尤其是自闭症儿童，他们玩玩具的能力有着明显而特殊的缺陷。有时候，它们看似在功能领域，但对游戏进行象征性、抽象性的思考总是很困难。教自闭症孩子玩游戏很重要。家长和老师都知道这一点，他们也在不断尝试！
1.认为游戏技能是自主开发的，顺序是随机的。
很多家长和老师在和孩子玩游戏的过程中，往往希望和孩子有更多的交流，但往往这种“交流”变成了不断的提问(甚至是测试)。比如孩子在搭积木的时候，问积木是什么颜色，你拿了多少块，积木是什么形状等等。我们希望让游戏更好玩，而不是借机“测试”。
2.忘了用游戏来教游戏技巧。
虽然和孩子一起玩仍然是父母的“工作”时间，但我希望这些技能能够有助于让每个人更顺利、更愉快地参与进来。高质量的游戏时间有助于建立孩子的兴趣、持续参与、更深层次的游戏主题和想法，以及积极练习游戏技能的机会。
4.游戏设置太难了。
10.在游戏里问太多问题。
抚养发育障碍的孩子是极其累人的。当别人认为父母可以在孩子玩耍的时候趁机休息一下，反而需要用游戏来和孩子建立关系，教会孩子各种技能。
有时候，让孩子远离那些刻板的或者重复的兴趣是必要的，但是一般来说，让孩子做自己正在做的事情是必要的。能够协调与玩具和人的不断接触是一项很棒的技能，也是ASD儿童需要花时间重点培养的技能。我们不是在比赛看你在一个游戏时间里能做多少不同的事情。我们需要对他们的兴趣保持耐心，逐步拓展和培养新的技能，而不是转移他们的注意力。
对于自闭症儿童的家长和老师，我们列举了游戏中常犯的10个错误，这些错误确实会在游戏中打扰孩子的成长。
在我的职业生涯中，我花了很大一部分时间观察父母与各种发育障碍(严重智障、唐氏综合征和自闭症谱系障碍)儿童玩耍的过程。总的来说，父母是伟大的。他们试图控制自己和孩子的行为，设计机会发展他们的语言，教授各种概念，保持孩子的注意力，培养乐趣和人际关系。他们往往更具启发性和指导性，像不知疲倦的战士一样，给孩子的发展带来巨大的好处。
6.不断转移孩子的注意力。
8.太现实了。
对于自闭症儿童来说，象征性的游戏是非常困难的，很可能他们宁愿做别的事情也不愿意玩。例如，自闭症儿童可能更喜欢反复滚下坡道，而不是“感到饥饿”，然后去加油站买一些“食物”。
5.忘记模仿。
知道你的孩子能做什么将有助于你教他们接下来会发生什么。如果孩子刚开始解谜，你想让他们假扮巴斯光年，模仿他的说话，显然太难了。
每一个游戏环节，哪怕是常规的、极其有条理的，也要设计一些让孩子感到惊喜和意外的环节。这被称为“违反”常规计划。如果米老鼠总是回到他在游戏厅顶楼的铺位睡觉，你可以设计一下突然有一天一只猫睡在米老鼠的铺位上！
如果你总是提供手把手的帮助或大量的口头提示(把那个积木和训练放在这里)，孩子会被迫转移注意力，而没有任何独立思考。相反，家长和老师应该时刻关注孩子拿起了什么或者对什么感兴趣，然后拿起这些东西给他们看一些和他们正在做的事情相关的东西，或者给一些口头评论(比如，当孩子拿着一个玩具食品的时候，把娃娃靠近孩子，说:“娃娃多饿啊！”)。
7.过度的提示和帮助。
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