我们可以把一个小玩具放在嘴唇和鼻子之间，蹲下来递给孩子。当孩子们把玩具拿走的时候，我们做出一个惊讶又好笑的表情。

通过视频我们发现，孩子在父亲跳出来的那一刻露出了笑容，但是游戏很快就进入了后面的追逐，孩子一路都是面无表情。这个游戏的问题在于家长没有仔细观察孩子，只是按照固有的游戏流程从头到尾玩。其实孩子已经笑着把自己的激动告诉父母了。

我妈主动玩了一个游戏，我妈让我家孩子吹一下手，然后摇一下，做出“痒”的夸张表演，孩子笑了。然后母亲也加入了进来，母亲吹了吹孩子的手，发出了声音。母亲让孩子模仿这个游戏，把搞笑的游戏变成了吹音的游戏，孩子却对此不感兴趣。试了几次后，孩子厌烦地走开了。

玩游戏的时候，一定要时刻仔细观察孩子，看看他们最后哪个环节最开心，找到他们的兴奋点。家长不要受固定玩法的影响。我们只玩孩子们喜欢的游戏。

并不是所有的偏好都可以归因于感官刺激。例如，孩子们只喜欢各种卡通玩偶中的乔虎。比如小孩子看了小猪佩奇的漫画后喜欢踩泥坑。例如，孩子们喜欢一句口号，公交车上的一行字，一首儿歌，一份小吃，五颜六色的石头和树叶，滑稽的帽子，甚至是一句火星语和孩子们的一个怪异动作。我们可以在这些孩子们最喜欢的帮助下扔任何我们喜欢的东西。

家长和孩子玩举高游戏时，属于前庭感觉游戏。组合戏，假装孩子很重，我们夸张的表演举不起来，给戏增加了视觉感官刺激。在举起孩子的过程中，我们的手臂颤抖，这增加了一种新的前庭感官刺激。我们继续把孩子提升到最高境界，但不放下孩子。我们旋转，也是前庭感觉刺激。把孩子放在我们头上，高高举起后转头逗孩子。这是一个意想不到的游戏，也是一个增加了触觉和感官刺激的游戏。

例如，孩子们喜欢玩开关。每次孩子关灯，他的父母就会变成一个大怪物，张牙舞爪，假装要抓他。孩子开灯后，父母的动作和表情就会完全固定下来。如果孩子喜欢开关灯背后的游戏，那么开关灯就成了开启这个游戏的钥匙。慢慢的，如果孩子又想打开游戏，家长不会通过开关给他回应，而是给孩子示范跺脚是大怪物的到来，拍手是大怪物被阻止的事实，用拍手跺脚代替玩开关。

我们可以模仿孩子喜欢的特殊动作，然后发出滑稽的声音。

我们可以用奇怪的语言说出孩子们喜欢听的广告词。吸引了他的注意力后，我们就可以逗孩子，和他们一起笑。

PCI使用七种感官刺激来设计游戏。这七种感官刺激包括听觉刺激、触觉刺激、嗅觉刺激、视觉刺激、味觉刺激、前庭刺激和本体感受刺激。早期丹佛第五章内容所讲的“感觉社交游戏“，其实也是利用了感官刺激来开展游戏的。

需要说明的是，孩子喜欢某种感官刺激，并不代表他患有感官障碍。儿童从出生开始进入感觉敏感期，一般持续到5岁。在这个阶段，孩子更多的是依靠眼睛、耳朵、鼻子、手等感官来认识和理解周围的事物。不管是普通孩子还是自闭症孩子，都喜欢感官刺激，我们可以利用这一时期，寻找孩子喜欢的感官刺激，主动和孩子开展感官游戏。确认孩子是不是感统失调，首先我们要知道感统是什么意思，感统的全称是感觉统合，“统合”的意思就是两个或以上的感觉类组合在一起，如果孩子单纯的寻求或排斥一种感官类，是不能片面的认为孩子感统失调的。比如有的家长问孩子很喜欢手里握着各种小物件，这是不是触觉寻求，也许是，也许不是，也许只是孩子的个人喜好而已。关于感统方面的知识推荐大家学习《解放聪明的笨小孩》一书，这里就不再深入讲解了。

不是每一次尝试，孩子都会立马喜欢，但我们还是要坚持尝试。只有努力才能成功，但不努力就没有成功的希望。不要以为我的游戏有多厉害。今天给大家讲的经验，也是我无数次失败和成功总结出来的。比如针对茜茜喜欢开关门，我试过很多方法。试过，关门时捏我的手，我夸张的表现；我也试过，开门的时候笑，关门的时候哭；试试，把橡皮泥放在门运行的轨道上，关门时把橡皮泥球挤压平；我也试过把颜料涂在鼻子上，把脸贴在门上。当门打开和关闭时，油漆会散开。尝试和他一起做手工门；我也试过把脸贴近透明的门，门一开一关，我的五官都变形了；试过了，开门关门的时候给他配音...家长要调整心态，不要气馁。如果这次不行，那就试试下一次，直到成功。

有的家长会问，如果我这样和孩子玩，会不会让他们喜欢扔玩具，强化他们的不良行为？其实不会。是父母的介入让游戏变得如此有趣，但如果没有父母的参与，游戏还会如此有趣吗？绝对不行。扔玩具只是打开这个游戏的媒介。孩子其实是在和家长玩。当然，如果怕弄坏东西，我们可以聪明点，把扔不掉的东西收起来。慢慢的，游戏变了。当孩子们扔出我们认可的玩具时，我们变得滑稽。孩子自己会明白什么能扔，什么不能扔。就算他们有，我们也不会给他回应，游戏也没意思。去吧，扔玩具。我们不再给他有趣的回应，但我们通过示范拍手和跺脚给他有趣的回应。如果孩子们想继续看我们滑稽的反应，他们会拍手跺脚，而不是扔玩具。

家长抱着孩子转圈玩，属于前庭感官游戏。组合戏，我们假装头晕，做出夸张的表情，是一种增加视觉感官刺激的戏。故意晕倒摔倒，把孩子扔在沙发上，把头靠在孩子肚子上，说“真香”，加入吃身体部位的游戏，增加了触觉感官刺激。

父母应该如何和孩子玩游戏？下面是我总结的一些方法。

陪孩子的时候要讲“迂回战术”。第一，跟着孩子的兴趣走，有机会尽量和他们一起玩。孩子最愿意玩，不玩也无所谓。让我们继续跟踪，寻找下一个机会。

家长着急，总想在游戏里教点什么。有这种想法的家长为了不纯的目的玩游戏。孩子想着玩，家长想着教。这个游戏能好玩吗？家长要放下教学目的，先提高游戏的趣味性，待孩子主动交流能力稳定后，才能加入教学。

家长抱着孩子跳龙珠是一种本体感受感官游戏。组合打法，突然跳一个特别高的，这是意料之外的打法和更刺激的打法，包括前庭感官刺激；跳跃时，突然左右跳跃，有夸张的声音，这是一种意想不到的玩法，包括前庭感觉刺激和听觉感觉刺激；在沙发上跳，玩吃身体的游戏，是触觉视觉感官刺激。

虽然我们可以用上面的游戏来转移孩子对某种行为的沉迷，比如玩开关，但这并不意味着孩子对开关的兴趣就完全解决了。孩子看到可能会想按下开关。但是每次他按下开关，我们就和他一起玩游戏，他就想起以前的快乐经历，和父母一起玩。这难道不是一个有意义的游戏吗？

我们能和孩子玩的游戏数量不是有多少。其实游戏只是手段。我们真正想做的是，父母成为孩子最好的强化。

我们可以做出抓玩具的动作，有点像守门员紧张的动作，然后“丢球”没接住，做出夸张的摔倒。

这些是我给父母的一些建议。每个人的想法都不一样。家长可以自己尝试一下，看看孩子是否喜欢。

其实跟着一个孩子玩，有时候我们会发现很多新的游戏。比如孩子喜欢家长的搞笑配音，那么家长可以在任何游戏中加入搞笑配音，家长或许能在这个游戏中找到新的刺激。家长不要认为孩子反复刻板的游戏是不好的。其实这些都是孩子的兴趣所在。只要我们能利用好它们，让活动变得有趣，这些兴趣也能成为我们与孩子互动的桥梁。让孩子的活动变成你和孩子之间的活动。永远记住，我们的目的是寻找孩子的快乐，而不是教导。如果我们能让孩子和父母一起玩，孩子也会和我们一起玩得开心，那么父母就是孩子的强化物。

再次以圆为例。孩子们喜欢转圈。总的来说，都喜欢前庭感官刺激。我们可以试着带孩子转圈。转了几圈之后，就可以玩同样的高举、摆钟、撞墙等前庭游戏了。然后孩子会慢慢喜欢上这些游戏。如果孩子有多种游戏可供选择，并且这些游戏都能满足他对前庭感官刺激的需求，孩子就不会只沉迷于转圈游戏。

家长可以继续玩吹手说“好痒”的游戏，也可以利用孩子对夸张表演的偏好，进行同类型的游戏，比如孩子摸爸爸的身体部位，爸爸做不同的夸张表演；爸爸拿着一堆牌，装不稳撒得到处都是，做夸张的表演；孩子把物品递给父亲，父亲做了一个火辣夸张的表演；爸爸被孩子推了一把或者孩子吹了一口气，爸爸做出飞出去的夸张表演等。

我们可以把一个孩子喜欢或者熟悉的动画片或者绘本里的片段拿出来列一个清单，和孩子一起做游戏。

在商场玩了夹娃娃机之后，我们可以把自己的身体变成夹娃娃机来夹孩子的娃娃。在游乐园体验钓鱼后，我们可以变成渔网去抓小孩子的小鱼。

我们可以利用孩子们最喜欢的音乐，做手指歌谣，做自己的舞蹈，唱有趣的歌曲。

我们可以买一些小朋友很喜欢的卡通人物，让他们在滑梯上滑行，一起玩床单游戏，一起高举。我们还可以给娃娃配音，让娃娃陪孩子一起吃饭，一起上厕所，一起睡觉。有一些会唱歌跳舞的电动娃娃。我们可以模仿洋娃娃的声音和动作来唱歌和跳舞。

在方法2中，我说，父母可以跟随孩子的兴趣，玩他们喜欢的游戏。但孩子的兴趣和玩法毕竟有限，除了跟随，我们还可以主动发起游戏。

再有趣的游戏，玩久了也会累，所以要在经常玩的游戏中加入一些意想不到的变化，这样会大大提高游戏的趣味性。比如玩举高游戏的时候，突然把孩子扔到别的地方，夸张地说“啊哦，扔错了，哈哈哈”；玩汽车游戏的时候，爸爸把自己的身体当汽车，假装没有把车停下来，撞到了墙上，全身都摔倒了。玩彩虹伞推车游戏的时候，我们在孩子上彩虹伞之前就把彩虹伞推车拉走了，孩子在后面追。我们可以直接说，“它很轻，是吧？希望在哪里？

家长主动和孩子玩了一个游戏。玩法是父亲躲在屋里关上门，母亲抱着孩子去找父亲。开门的一瞬间，爸爸跳了出来，然后妈妈抱着宝宝跑了，爸爸在后面追。爸爸妈妈放下激情，精力充沛，累的要死。最后他们发现自己的孩子没有一个开心的表情。爸爸妈妈很气馁，觉得孩子玩游戏这么难。

我们可以做一些意想不到的改变，把孩子当玩具。我们抱起“孩子”扔出去，夸张地说“扔错了”。

我妈主动做了一个游戏，她一边念着“切萝卜，切萝卜，切萝卜，包饺子，包饺子，捏捏捏”的歌谣，一边在孩子身上做动作。孩子们非常喜欢它。属于触觉感官游戏。但刚玩了两三轮，妈妈就在“切切”和“捏捏捏”中加入了打断技能，等着孩子的眼神过来，孩子却一直不看妈妈，妈妈长时间打断游戏，导致孩子分心，孩子走开了。

在日常生活和游戏中，家长可以仔细观察孩子的任何喜好，分析孩子的兴奋程度，为孩子喜欢的东西投票。家长也要分析是什么原因导致孩子排斥或畏缩，以后避免这种玩法。

我们可以快速爬上去，蹲在角落里藏起来。当孩子们发现我们时，我们做出夸张的表情。

这些是我给父母的一些建议。每个人的想法都不一样。家长可以自己尝试一下，看看孩子是否喜欢。

需要一直陪孩子玩游戏吗？干预初期需要，以后可以逐渐淡化。过程是:第一步，我们强烈的夸张，让孩子发笑；第二步，我们稍微夸张一下让孩子笑；第三步，即使我们不夸张，孩子也觉得好玩；第四步，我们不跟孩子玩，孩子主动跟我们玩；第五步，孩子让我们玩。即使我们拒绝和孩子一起玩，孩子也会努力说服我们和他一起玩。这是一个发展过程。另外，家长也可以考虑一下。如果你的孩子喜欢你的夸张，那我们为什么要刻意不夸张呢？只有喜欢的孩子才会把我们当成援军。没有人能成为孩子的强化物。如果我们是孩子们的救星，我们应该感到自豪。

以上五种游戏技能都可以互相组合成为一个新游戏。

我们可以利用孩子喜欢吃的零食，和他们玩很多游戏，比如抢零食、找零食、猜零食藏在哪只手里、掰手指等。

家长和孩子玩发音游戏时，奇怪的声音属于听觉感官游戏。让孩子坐在我们腿上，边唱边摇，属于前庭感官游戏。当孩子收到最后一个声音时，我们开心地笑，然后挠痒痒，这是一种触觉感官游戏。

我们可以把自己的身体变成孩子喜欢的公交车，用孩子喜欢的公交线路，和孩子一起玩人体公交游戏。

家长不要盲目玩游戏，无论是自己提前设计好的游戏，还是网上或书上找到的游戏。在和孩子玩的过程中，一定要仔细观察孩子，找到孩子喜欢的部位，然后马上修改原游戏的玩法，直接在孩子喜欢的部位玩。这是PCI讲座中提到的“简单构造，越简单越纯粹”的最好游戏。

其实以上游戏都是关于躲猫猫的，但是很多家长会犯一个错误，就是孩子既然喜欢躲猫猫，也会喜欢把自己藏起来，被家长发现。结果孩子不喜欢。这是因为父母没有发现孩子精准的兴奋。孩子找家长，家长突然出现，孩子等家长来找他，这两种游戏体验是不一样的。

我们可以假装被玩具砸到，单脚跳，边跳边做搞笑配音。

以转圈为例。对于一个孩子来说，旋转自己只有一种方法。我们可以带他去体验更刺激更丰富的玩法。例如，我们可以捏一个孩子的腋窝，让他旋转和飞行。面朝上和面朝下是两种不同的刺激体验。我们也可以让孩子躺在我们的怀里。躺着和躺着是两种不同的刺激体验。我们也可以一手托着孩子的屁股，一手托着孩子的肚子，带着他到处走。也可以挽着孩子的胳膊，带着他到处飞。随着突然加速，突然减速，突然增加和突然减少，结合声音的节奏，这种速度，空间和声音的变化也会增加游戏的刺激性和趣味性。

我们在和孩子玩游戏的时候，放下我们的教学心态，先提高游戏的趣味性。少用语言，多配音，活跃气氛。如果在一个游戏中，家长说话远比孩子多，那就有问题了。

如果在户外遇到孩子喜欢的卡通人物雕像，可以一起合影，然后在家和孩子一起翻看图片。

这是一个四岁的孩子，非常喜欢气球，于是妈妈主动玩了一个游戏，在气球上画出五种感官。母亲先画头发，问孩子还画什么，孩子说眼睛，于是母亲画一只眼睛，让孩子画另一只。孩子在气球上乱涂乱画，妈妈说:“这眼睛好丑。”孩子笑了，然后他妈妈把孩子画的眼睛擦掉，重新画了眼睛，鼻子和嘴巴。最后他妈妈高兴的说成功了。与孩子击掌，而孩子却没有喜悦和成功的感觉。

替代游戏也可以与扩展游戏相结合。比如父母变成一个带开关的声控玩具，父母拍手时激活，父母跺脚时关闭。当父母开始时，孩子可以用各种声音或动作来控制父母的动作，于是孩子玩开关的重复行为就会取代并扩展到其他游戏中。

下面是我总结的一些游戏技巧。请注意，我并不是要改变我的孩子原来的游戏。我只是在孩子原有游戏的基础上加了一些改动。

我们可以和孩子们玩发音游戏。

有家长问，孩子喜欢玩具，我可以玩吗？

说白了，孩子玩什么，我们就玩什么，然后在孩子玩的基础上增加一些乐趣和变化。

我们可以假装被玩具掉落的声音吓了一跳，做夸张的表演。

在把玩具递给孩子的时候，我们可以故意抱着他们，假装和他们争夺玩具，最后输给他们，玩具被抢走。在比赛过程中做出夸张的表情和声音。

我们玩的是用孩子最爱的游戏，所以孩子更关注这个最爱。比如玩吹泡泡游戏，孩子一定要看泡泡，我们就不用去争夺孩子的注意力了。但是我们可以在每一轮游戏结束的时候蹲下来，在孩子面前开怀大笑，把快乐从心里释放出来，这样孩子就会觉得我们和他玩的是一个游戏，是他的同伴，而不是他的工具。

父母抱着孩子玩“踢人”游戏，本身就是一种组合游戏，属于前庭觉和触觉游戏。继续，我妈被踢后做一个夸张的表演，是视觉，听觉，感官的刺激。我们抱着孩子奔向母亲。这是前庭感觉刺激，母亲回避。这是视觉感官刺激。假装把它踢到墙上，这是意料之外的。我们也可以用孩子的最爱来玩想象中的游戏，比如看到一个小偷，然后我们可以抱着孩子偷偷往前走，比如看到一门大炮，然后我们可以想象孩子是一门大炮，开火冲向母亲。

以后家长可以根据孩子的兴奋程度来玩游戏。目前家长不要试图改变孩子原有的“爬楼梯”玩法，但家长可以尝试增加一些新的玩法，观察孩子喜不喜欢，看能否成为孩子新的刺激。

父母可以模仿孩子的玩耍、动作、声音和表情至少十分钟。刚开始模仿的时候，孩子可能不会注意我们，但是如果我们继续模仿，孩子可能会发现有人在和他做同样的事情，他可能会做出新的动作，看看我们会不会继续模仿。当父母模仿孩子玩耍时，我们可以为自己的动作做一些有趣的配音和旁白。

如果孩子喜欢电梯，我们可以把它改造成电梯，模仿电梯的操作，带孩子去体验人类电梯的游戏。

通过视频我们发现，孩子喜欢的是妈妈吹完手后做出的夸张表演，属于视觉感官游戏。这个视频的问题在于母亲没有仔细观察孩子，没有利用孩子的兴奋和孩子玩连续游戏。另外，我妈的教学目的性太强。孩子们一玩得开心，我妈就轮番加入教学，把游戏玩法改了，从吹手和做夸张的表演改为玩声音游戏，没有继续满足孩子们喜欢的感官刺激。

我们可以利用孩子喜欢的触觉感官刺激来进行同类游戏，比如挠痒痒、蚂蚁爬、灯台上的老鼠、卷寿司等等。

综上所述，组合玩法会让游戏变得非常有趣，拉长游戏时间，保持孩子对游戏的持续专注。游戏的组合充满了孩子喜欢的感官刺激或喜好，会让孩子更喜欢和我们一起玩，给孩子最大的快乐。

孩子喜欢并且会玩得开心的游戏就是游戏。父母以为孩子会喜欢他们，或者父母以为他们在玩，但是孩子没有笑，只是在玩父母的游戏。这不是游戏，而是打着游戏的旗号做任务。

家长和孩子一起玩彩虹伞开关门的游戏。父母躲在彩虹伞里。开彩虹伞就是开门，掉下来就是关门。这是一个基于孩子对门的偏好的游戏。躲在彩虹伞里，孩子找到家长，打开彩虹伞，这是一种捉迷藏的游戏，属于视觉感官刺激；家长打开彩虹伞也可以发出搞笑的声音，这是听觉感官刺激；我们可以演示孩子们玩冲进彩虹伞的游戏。孩子冲过去，家长马上关门，这是视觉感官刺激；家长也可以在随机地点开门，这是意料之外的。我们也可以故意反应慢一点。孩子冲进彩虹伞后，被彩虹伞遮挡对孩子来说是视觉感官刺激。父母逗孩子是触觉感官刺激。

我们的目的是找到孩子的快乐，不再是玩耍，又变成了教学。例如，孩子们喜欢画石头。如果孩子不会画画，我们会教他们画画。如果他们喜欢学习，他们可以教他们。如果他们不喜欢学，就不能教他们。孩子们也有可能指导我们画他们。比如孩子喜欢儿歌。当我们演奏指弹时，如果孩子们合作，就表扬他们。如果他们没有，看我们做也没关系。不要让孩子模仿。

家长先不要急着干预，先仔细观察孩子怎么玩，在玩什么。如果他是在听玩具掉在地上的声音，那么我们就不应该给他洋娃娃，而是更容易发出声音的玩具。如果他看的是散落一地的玩具零件的样子，那么我们就不应该给他一个结实的玩具，而是一个摔下来就断成两半的玩具。如果他是在体验每一个玩具的重量，那么我们会给他有明显感觉的玩具。记录孩子的喜好，然后分析孩子喜欢什么，他们的兴奋点是什么。这些都是我们以后和孩子玩游戏的切入点。每个快乐切入点可以单独设计一个或多个游戏。

以后家长可以根据孩子的兴奋程度来玩游戏。目前家长不要试图改变孩子原有的“扔玩具”游戏，但家长可以尝试增加一些新的游戏，观察孩子喜不喜欢，看能否成为孩子新的刺激。

我们可以抱着孩子的胳膊，让孩子上下楼梯，或者帮助孩子跳下第一级台阶，或者跳下第二级或者第三级台阶，甚至更高。当孩子跳到空中的时候，我们可以抱着他，用夸张的声音配音“啊哦，抱着”。

既然孩子喜欢搞笑，家长就应该发挥他们的兴趣。我们也可以利用孩子的兴奋来做大量的游戏拓展。比如这个在气球上画五官的活动也是一样的。妈妈可以给气球宝宝配音“啊，你怎么给我画了个月亮眼”“啊，我有三个鼻子”“哼，我生气了，我要放屁熏死你”，然后给气球放气去追。我之前说过，如果游戏好玩，孩子会主动学习自己感兴趣的东西，比如“月亮眼睛”“三个鼻子”“放屁”“熏死”都是认知教学。如果想多教，根据孩子的能力，妈妈可以继续配音“气球宝宝画得太丑了，羞于见人，躲在鞋柜二楼左边的角落里”。这就是语言解读和专注力训练。如果孩子按照提示或者我们的协助找到了气球，我们可以继续配音“啊，真不好意思，你们找到我了”。然而，这些教导对孩子们来说是有趣和基本的。

通过视频我们发现，孩子涂鸦的时候，妈妈的一句“这眼睛好丑”让孩子发笑，证明孩子喜欢搞笑是违反常识的。但是，妈妈是按照她的游戏流程一步一步来的，并没有开启孩子喜欢的感官游戏。问题是固化的思维和教学目的性太强。

这些是我给父母的一些建议。每个人的想法都不一样。家长可以自己尝试一下，看看孩子是否喜欢。

孩子会有各种喜欢的感官刺激和偏好。每种感官刺激和偏好可以设计多种游戏，多种感官刺激可以组合在一起，可以增加更丰富的游戏玩法，让孩子体验到更多的快乐。组合玩法会让游戏持续更久，孩子也会对我们更感兴趣和关注。

以圆为例。圆圈属于前庭感觉刺激。我们试着给孩子戴上一条彩色的丝巾。当孩子转身时，不仅经历前庭感觉刺激，还增加了视觉感觉刺激。还可以在衣服上夹很多五颜六色的丝巾。转的时候丝巾会飞起来，这也是视觉感官刺激。可以在衣服上夹铃铛，一转就叮当响。这是听觉感官刺激。当父母朗读有趣的歌谣，或者围巾从头上掉下来的时候，我们会夸大配音。这些是听觉感官刺激。

以下案例均为真实案例，均来自西坝团队培训班学生家长的实战视频。

我们帮孩子捡起地上的玩具，假装玩具很重，夸大举起一块大石头的表现，或者假装玩具很轻，夸大幸灾乐祸的表现。

通过视频，我们发现，当游戏被打断时，孩子们摇晃着手臂，要求开始游戏。但是母亲的目的性太强，想要的只是眼睛，所以游戏长时间的中断导致孩子们不再玩了。这个我会在第三阶段讲。我们应该加强孩子的任何积极行为。主动行为包括眼神、声音和肢体动作，孩子只要做其中一项就要加强。

随时观察孩子的表情。如果他对这个游戏失去兴趣，及时加入改变。如果变的不再有趣，那就终止游戏，换另一个。

我们可以用颜料给石头上色，把树叶捡在一起扔到井盖里，一起做树叶的贴纸，用铅笔屑做手工。

父母要精神饱满。可能这个游戏不是孩子喜欢的，但是我们的能量可能会吸引孩子。而且，每一轮比赛结束后，我们都要发自内心的笑，来表达我们的快乐。让孩子觉得我们喜欢他喜欢的东西，我们喜欢和他一起玩。

家长和孩子玩想象游戏时，要利用孩子在日常生活中遇到过的熟悉的场景或物体，不要凭空跳出来。例如，当孩子们看到并喜欢上公共汽车时，我们和他们一起玩想象中的游戏。如果孩子没见过机枪，我们假装拿着它和孩子玩，他根本不会理解，也不会感受到其中的乐趣。

我们可以在游戏中加入孩子们喜欢的歌曲。

在社会化的十个阶段的第一阶段，父母的重点是跟随，让孩子不排斥父母的介入，所以孩子只要喜欢什么玩具都可以玩。在社会化十阶段的第二阶段，我们的目的是突出父母，让孩子因为父母的介入而快乐。如果一个玩具，父母无力全力参与，却一直是孩子的牵挂，持续很久，那就让它在孩子的世界里彻底消失吧。家长要筛选玩具，只保留我们可以干预的玩具。如果有一种玩具，孩子很喜欢，但是不会操作，每一轮游戏时间都很短，比如发条陀螺、泡泡水、手动竹蜻蜓等。，这种玩具可以玩。如果孩子想继续玩，就会找我们帮忙，这样就产生了交流。但是我们不要教孩子怎么操作这些玩具，因为他们学会之后，就不需要我们了。

父母要投入足够多，我们想让孩子快乐，前提是我们也表现出快乐。我们不能控制孩子笑不笑，但我们可以让自己笑。

其实这是十个社交阶段的第一阶段。为什么我把它放在课程的第二阶段？因为，家长不能保证任何游戏都能因为我们的参与而变得有趣。在父母一筹莫展的时候，父母模仿孩子的玩法，和孩子一起玩，喜欢孩子喜欢的东西，在不打扰孩子目前活动的情况下，体验孩子在一起玩游戏，也是一个很好的方法。

我们不必每天设计新的游戏。我们可以玩前几天成功的游戏。如果孩子对这个游戏不感兴趣，我们会顺着孩子的兴趣，随机开始新的游戏。

我们可以故意当着孩子的面把小玩具递给孩子，孩子在掰手指的过程中会做出夸张的表情和声音。

当孩子爬楼梯时，我们可以用金属棒在扶手下面的金属棒上移动，发出叮叮当当的声音。

我们每看到一个数字，就可以吹这个数字的泡泡；泡泡落在台阶上，我们可以帮孩子踩上去。

有一个道理大家都应该明白，“我得先愿意和你一起吃饭，才会去想一起吃什么菜。”同样，孩子们也要愿意和我们一起玩，才会选择玩什么游戏。举个例子，作为一个和我一样会玩游戏的人，第一次遇到四岁的nt侄子，我一靠近他就走开了，根本不给我发挥游戏技能的机会。所以，父母首先要做的就是让孩子喜欢我们，建立联系，我们要做他们的同伴。

第二阶段的目的是让孩子因为我们的参与而快乐。我们和孩子相处一段时间后，已经非常了解他们的兴趣和喜好，他们也习惯甚至喜欢我们参与他的活动和游戏。然后就可以开始第三阶段的教学，在孩子最开心的部分之前打断，激发孩子开始游戏的主动性。

我们可以在孩子扔玩具的时候发出一些搞笑的声音，比如“biu~啪嗒，啪嗒，哎呀……”。

家长可以利用孩子喜欢的数字，和孩子一起玩棋盘游戏。组合玩法，在2号格子里放一条张着嘴的大鲨鱼(可以用牙齿咬的玩具)。当孩子跳到2号格子时，他假装和大鲨鱼一起咬孩子的屁股，玩追逐游戏。孩子逃跑的时候示范把爸爸的臭袜子塞进鲨鱼嘴里，然后配音鲨鱼的声音呕吐。是数字最爱，跳方块是本体感受感官游戏，鲨鱼追人是前庭感官游戏，吃臭袜子是视觉听觉感官游戏。

家长先不要急着干预，先仔细观察孩子怎么玩，在玩什么。如果孩子喜欢上下楼梯时肌肉的力量，那就让他自己走，不要抱着他上下楼梯。如果孩子喜欢看楼层之间的变化，但是又怕累，那么我们可以抱着他上下楼梯。如果孩子喜欢看每层楼的数字，那么我们可以提醒他们数字快到了，表现得比孩子还开心。记录孩子的喜好，然后分析孩子喜欢什么，他们的兴奋点是什么。这些都是我们以后和孩子玩游戏的切入点。每个快乐切入点可以单独设计一个或多个游戏。

父母应该放弃浪费时间的追逐，只专注于玩爸爸突然出现的游戏。他们可以利用孩子对突然出现的喜好，玩同类型的游戏，比如爸爸躲在门后、窗帘后、角落里、彩虹伞里，躺在床上盖着被子，孩子发现他就突然出现。还可以给孩子一点暗示，增加多样性和趣味性，比如故意露出一只手、一只脚、半个脑袋，爸爸也可以躲在妈妈身后突然出现，做鬼脸。

和孩子玩的时候，要经常观察他们，看看他们喜欢怎么玩，然后帮助他们把这个他们喜欢的游戏变得更有趣。举个例子，如果一个孩子把一个脸盆扔在地上，看它怎么转，那么我们就可以帮他们扔脸盆。我们的参与会让脸盆转的更快。如果孩子不想把脸盆给我们，那么我们可以拿一个新脸盆去转。找机会尝试新游戏。我们可以用任何圆形物品做同样的游戏。如果孩子对这个新游戏没有感觉，我们会继续上一个游戏，尝试下一个。

游戏中少指导，少提问，少催促。如果游戏真的让孩子开心，如果家长不去指导督促，孩子会主动要求的。

我们可以利用孩子喜欢数字，玩跳棋，唱数字歌，上楼(一楼在这里，二楼在这里)。

家长不要把游戏想的太复杂。其实游戏越简单越纯粹，越容易玩得开心。

在这篇文章中，我用大量的实际案例来给大家讲解十个社交阶段第二阶段的下一部分:父母应该如何和孩子玩游戏。这篇文章很长，但都是干货。希望你能好好学习。

我们可以在孩子上下楼梯的时候配音，比如“你好，啪嗒，嘿”。

随时观察孩子的注意力焦点，即使我们在准备其他的玩具和道具。他关心什么我们就跟他玩什么，完了就把他刚准备好的拿出来。

我们可以和小朋友一起玩，乒乓球下楼梯，水下楼梯。

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