自闭症儿童需要表扬。 《精神分裂症》
在中国文化中，我们可能会听到更多“严师出高徒”的例子。或者家长老师一般不会表扬自己的学生。这和西方教育不一样。我个人就是这种差异的一个例子。赞美是一种能力。无论是在普通教育还是特殊教育中，表扬的作用都是不可忽视的。越来越多的实践研究证明了表扬在教学中的重要性。
1)针对性:避免使用“真的很好”“非常好”等一些笼统的词语。因为孩子不知道为什么会得到奖励。所以我们需要明确奖励。比如:“你把房间打扫得很干净！”
3)不要低估过程:我们通常会等到孩子完成了一件事，再去表扬。这是不对的。因为这样做是告诉孩子关注事情的结果，而不是达到这个结果的过程。所以，即使孩子最后没有做到，过程也需要大人的肯定和鼓励。
每个人都需要表扬，尤其是孩子长大后。赞美可以成为我们强大的力量。被表扬后的满足感和喜悦感可以成为我们继续前进的动力。
2)不要什么都表扬:有些事情孩子已经会做了，我们没必要表扬。否则，我们的赞美就会变得“一文不值”。所以在最关键的时候留下我们最大的赞美。比如我会在孩子说第一个字，做一件他以前不会做的事情的时候，留下最大的赞美。
家长和老师可以做以下测量，看看我们对孩子的表扬有多好。拿一张纸，在上面设置三个字段。第一是孩子被表扬的次数(可以用“积极”二字记录)，第二是给孩子的指示记录(包括什么能做什么不能做；同样的《正字法记录》)，最后是批评孩子的次数(《正字法记录》)。记住这个小活动是互相记录而不是自己记录。比如我爸给我妈做记录，一个老师给另一个老师做记录。记录应该超过一个小时。我用这个方法引导老师和家长。不是为了显示谁做得不好。这是一个“让我们认识自己”的小方法。
4)充满感情地表扬孩子:我见过一些家长和老师在表扬孩子的时候，似乎是在做常规工作。尤其是上一次培训班。所以孩子感受不到我们的激情，自然也不知道我们表扬的目的。我们希望我们的赞美能成为对孩子最大的强化。要实现这个目标，我们需要“从自己做起”，用我们的真诚和激情，让孩子喜欢被别人表扬。同时可以配合一些其他的赞美方式。比如摸脸，接吻等。
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