家长问答选择孩子不配合游戏怎么办？ {感统失调}
一个孩子可以借助辅助来表达，但是根据辅助的情况，我们会逐渐去除辅助。
这一步的分解大概是这样的，但是切记不要跳过中间步骤，直接往前走。每个阶段循序渐进的练习。
好的游戏不仅能使儿童运用一定的知识、语言和心智活动积极探索周围的世界，还能促进儿童动作、认知、社会交往、语言和情绪控制的发展。
德国心理学家格罗斯指出，游戏的目的是帮助孩子加强未来所需的能力。
但是，理论知识再好，家长在实际操作过程中难免会遇到很多问题。昨晚杜老师也在直播中回答了家长的具体问题。
而且孩子可以一起玩游戏后，要懂得根据自己的能力升级游戏物品。
如果孩子还处于戏仿阶段，能跟父母重复简单的单词，我们就不要过度纠正他的发音。试想，当孩子终于可以和我们交流，说“喝水”的时候，我们却总是否定ta，说“对宝宝不对，是‘喝水’而不是‘用它喝’”。其实这对于孩子说话的信心是一个很大的打击，以后会没有动力和别人交流。
在昨晚的直播中，杜老师重点介绍了“摔、摔、滚、抓、追”五类游戏，并介绍了如何在真实的游戏场景中一步步升级每一款游戏。
所以，在玩社交游戏之前，家长要通过大量的桌面训练来建立孩子的基本能力，比如听指令、模仿、合作等等。
那个孩子，我们可以通过ta视觉能力的优势来训练语言。
所以，家长一定要通过生活中的各种活动，帮助孩子增强对社交游戏的兴趣，让孩子体验到与人交往的感觉，让孩子真正“爱上社会”。
如果目前不允许孩子发音，那就让他先说。后来等孩子说话的动机稳定后，再逐渐加入气息训练，慢慢提高语调。
如果孩子不愿意倒豆子，我们可以加一些辅助。
在昨天的直播中，杜老师分享了很多关于家庭社交游戏的干货知识，最后还详细讲解了十几个家长的具体问题。
孩子过家家是为了以后练习育儿技巧。
如果能让孩子开心玩耍，提高能力，何乐而不为呢？我也希望我们的家长能够积极行动起来，帮助孩子更有效地建立这些必不可少的基本技能。
比如孩子自己玩，我们不加强。我们帮助孩子把豆子倒进我们的杯子里。完成后，我们迅速强化孩子。那么孩子的这种行为以后会更愿意出现。因为ta知道，和对面的人玩游戏会得到利益，会更愿意和我们一起玩。
当援助被移除时，我们关注它。比如我们最初辅助孩子说“薯片”的时候，那么慢慢的我们可能只会说第一个词，孩子也会说“薯片”。然后，我们只发一个“S”音，然后慢慢的，可能只有一个口型，最后孩子就可以独立完成了。
还有一个办法就是家长可以增加一些辅助。比如我们在设置环境的时候，都是在封闭的环境里做，让孩子没有地方跑来跑去。那么家长站的位置正好可以阻止孩子逃跑。通过这样的外部环境安排和家长可能的阻拦和协助，可以帮助孩子完成这个游戏。当然，这个时候游戏要简单一些，目标要让孩子能够独立完成。
其实对于这个问题我想说，模仿发音准不准没那么重要，重要的是孩子现在有没有和人说话的动力。
训练社交游戏的能力，更需要训练基础能力。不要为了训练游戏而玩。社交游戏不是为了逗孩子开心，而是把我们的教学要求以另一种形式呈现出来。
其实通过网络直播的方式，我们也在努力打破地域的限制，让家长真正学到生活中能学到的东西，而不是干巴巴的书本理论知识。
如果一个孩子前期基础能力没有建立好，我们就直接玩游戏，ta的配合度肯定不高。不仅游戏效果不好，孩子对游戏的体验也差，下次就不想和别人互动了。
游戏对我们来说可能是很自然的事情，但是对于血统的孩子来说，他们普遍缺乏社交的技能，不知道游戏的规则，所以在与同龄孩子互动的过程中难免会遇到障碍。
比如这个孩子可能不记得他今天中午吃了什么，或者他无法向我们描述。然后我们就可以用手机把每顿吃的东西拍下来，然后用图片给他看，比如中午吃肉，白菜，虾。然后，不管我们去哪里玩，我们也给它拍照，然后让孩子告诉我们他用照片做了什么。这样很好地利用了孩子的视觉优势，同时也提高了ta的语言表达能力。
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