专家说|父母到底怎么做，才不会耽误孩子成长的黄金期？ <自闭症音乐疗法>
所以治疗师会以感觉统合治疗为基础，再从儿童发育、神经发育、儿童心理学的理论基础出发，通过职业治疗帮助孩子提高学习能力、行为表现、儿童发展，让孩子慢慢专心学习，然后妈妈会觉得孩子变得听话、聪明了。
很多关心孩子的妈妈都会带孩子来诊所治疗，都希望孩子能专心学习，听话乖巧。所以目的不是提高【感觉统合】，而【感觉统合】只是达到目的的途径之一。
另一个族群是对感觉统合过度敏感的儿童。他们一般不敢动，所以大脑反应速度会慢一些。所以在教学中一定要给孩子足够的反应时间，也可以让他们在课前适度的跑跳，这样可以提高他们的【警觉性】，帮助他们更加集中注意力。
家长喜欢查个别案例得出一些结论和参考，当然是好的，但是我说我直接总结这些不是更好吗！下面，我引用一个简短的案例分析，然后总结一些干货给你。
但是治疗需要很长时间才能得到效果，但是我们不可能为了等待孩子的进步而放弃孩子在治疗期间的成长和学习。同时，职业治疗师会利用孩子【感觉统合】的特点，在管教孩子时提供家长的关注，将孩子的落后能力转化为辅助，帮助孩子专心学习。
【前庭觉】整合能力差的孩子，可能平时需要不断的运动来满足大脑的需求，所以在教室里经常坐不住，甚至会晃动椅子来影响大家。对于这样的孩子，可以利用课间让他们起来活动活动，比如帮忙收玩具或者发书本，这样可以满足大脑的需求，让孩子短时间稳定下来。
【触摸】整合敏感的孩子会对别人轻微的触摸感到不安，所以所有的想法都在自己会不会被别人触摸而感到不舒服。导致孩子无法专心学习。如果被老师叫去答题，他们会变得更加焦虑，甚至发脾气。对于这样的孩子，他们更适合一个【非威胁性】的学习环境，比如教室的最后一排。至少，他们不会因为怕有人碰他们而无视面前的老师。
当孩子出现感觉统合失调时，接受职业治疗肯定是第一步，但毕竟治疗只是一周几个小时的事情。家长一定要学会如何在家里帮助孩子进行感觉统合训练，学会如何利用好孩子的感觉统合优势或弱势项目，帮助孩子设计合适的学习方法。
另一类孩子对触觉不太敏感，不在乎环境的变化。这是因为大脑不处理环境中的信息，包括老师的动作和声音，所以经常看着老师看得很清楚，却在发呆，做白日梦。对于这样的孩子，在和他们说话或者上课的时候，要有清晰的声音抑扬顿挫，这样才能帮助孩子注意到老师。
记得在幼儿园的时候，小点一直以为自己在上游戏课，但是到了小学二年级，小点接受治疗的时间变少了。一方面她进步到一定程度，另一方面我们增加了和小点妈妈的谈话时间，希望从感觉统合的角度建立适合小点的学习环境。
有人推测，【这些医学生以后要给病人做手术怎么办？】仔细讨论后发现，当这些学生需要剪纸时，他们会寻求帮助，或使用美工刀或裁纸刀。所以，为了达到同样的目的(剪纸)，他们其实可以用不同的工具来教育孩子，这就是所谓的【因材施教】。
【本体感受】整合能力差的孩子手脚的协调性比较滞后，所以在体操或者体能表现上会比较慢。上课一定要给孩子时间准备，多练习，多给予鼓励，才能有进步。另一方面，这样的孩子在教具的操作上会比较滞后，所以在操作前一定要充分了解操作方法，可以从操作中学到知识和技能。
【给代步车】这件事在医学上叫【赔偿】，就像过去一个经典的临床研究。一组医学生被要求用剪刀将一张纸剪成两半，然后观察剪痕。结果发现，超过一半的医学生不能顺利地把白纸剪成两半。
这样，治疗和促进高效学习双管齐下，既不会耽误孩子成长的黄金期，又对孩子的身心发展有积极的帮助。
小点(化名)是笔者多年来治疗的一个案例，从幼儿园中班到小学四年级。在这个不算太短的过程中，以感觉统合疗法为基础，目标是在小店好好学习。
一群孩子在赛跑，他们中的一些跑得很快，但我们的孩子跑得最慢。当所有人都跑回终点时，只有我们的孩子在场上气喘吁吁。除了大声为他加油，反正排名已经定了。为什么不给他一辆代步车，让他快速回到终点，而不被场边的看客嘲笑，影响他的自尊和自信？
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