ABA如何拓展自闭症儿童的兴趣？ 《孤独症自闭症》
观察到儿童的限制性或重复性行为，兴趣狭窄，这在自闭症谱系障碍人群中很常见。扩大这些兴趣，特别是在玩具使用和游戏领域，是一个非常重要的目标，因为它可以产生广泛的积极影响。
其次，兴趣的扩展可以为孩子带来新的社交机会，在带他们进入新环境时表现出更大的灵活性。比如，如果一个喜欢涂色的孩子可以坐下来给菜单涂色，他在餐厅可能会玩得更开心，他可以在美术课的指导下给一幅画涂色。
如果您的孩子没有开始游戏，那么在教授游戏活动之前，请确保掌握游戏中所需的特定技能。
如果你的孩子喜欢爆米花，因为它们会在微波炉里爆炸，那么你可以在可乐瓶里放泡腾片，或者用小苏打做一座火山。如果他喜欢棉花糖是因为它黏黏的手感，那么你可以在艺术项目或者触觉游戏中使用棉花糖。
老师需要把玩具放在孩子面前，或者用不同于平时的方式展示。
Ala'i Rosales、Zeug和Baynham(2008)提出了多种测量方法，可以帮助确定儿童的世界是否在扩展。包括展出的玩具数量，每周(课内和/或课后)相互靠近或接触的不同玩具数量，与新玩具的接触时间以及触摸玩具时的感受。有时候，跟踪强化类别的变化是有帮助的(比如社交活动、食物、社交玩具、感官玩具等。).
在你的孩子开始表现出真正的兴趣之前，你可能要多次展示一个新玩具或新活动。为孩子提供已知强化，让他们接受新玩具的展示和参与。
阅读:阅读时，每翻一页前先逗逗孩子。
当然，这种对儿童问题行为的敏感性对于保持问题行为的低发生率非常重要，但它可能会限制自闭症儿童接触新奇的经历或活动。我们需要系统规划有效的方法来扩大孩子的兴趣，同时也要注意不要引起孩子撕扯等其他负面行为。
例如，如果你的孩子只看托马斯的视频，你可以将其缩小到“视频”的类别，并跟踪孩子的兴趣是否会在不同类型的视频中扩展。你还需要设定具体的目标，保证成年人每天都能给孩子呈现新的内容。
第二种拓展兴趣的方法是，想想你的孩子为什么那么喜欢那些狭隘的兴趣。如果他喜欢托马斯是因为他的笑脸，那么你可以把托马斯的贴纸贴在套圈上。如果他喜欢托马斯是因为轮子，那就给其他车辆配轮子。
家长的问题:我的孩子在很多ABA项目中表现都很好，甚至是那些注重游戏技能发展的项目。然而，我们给的大部分玩具他都不玩，从一年前项目开始就一直在做同样的五件事(棉花糖、托马斯火车、挠痒痒、扭歌、葡萄干)。我该如何拓展他的兴趣，甚至让这些兴趣成为教授新技能的动力因素？
数据收集后，我们将开始实施可能会扩大孩子们兴趣的教学程序。扩展玩具的一个方法是将你的目标事物(希望成为儿童的兴趣)与儿童在这个阶段喜欢的事物配对(Ardoin，Martens，Wolfe，Hilt and Rosenthal，2004)。以下是一些例子:
首先，社交适当行为的比率可能会增加，而不适当行为的比率可能会减少。例如，让孩子读一本书可能会减少自我刺激的行为或消极性(Nuzzolo Gomez，Leonard，Ortiz，Rivera and Greer，2002)。
只有当儿童具备正确使用玩具所需的技能时，我们描述的方法才能有效地制作功能性游戏。如果您的孩子在学会如何使用玩具后没有自发地玩玩具，请考虑以下潜在原因:
2011年，斯托科、汤普森和罗德里格兹2011年的研究表明，教师可能会给兴趣狭窄的个人提供更少的选择，并可能允许他们更长时间地参与这些兴趣相关的项目。笔者认为，原因之一可能是教师能够敏感地意识到自闭症儿童更容易出现问题行为(例如，把玩具推开、扔掉等。)当呈现给他们的是与他们狭隘的兴趣无关的玩具。
Duddeck、Opak和Greer (2011)描述了扩展兴趣的第三种方法。他们证明，只要观察到其他孩子接受强化，他们就会对新玩具更感兴趣。给孩子穿上，可以在其他孩子玩新东西后，给托马斯小火车作为强化。然后，给孩子一个玩新奇玩具的机会，在他们接触新玩具后，提供各种各样的托马斯火车。
作为家长和干预者，我们必须关注强化的扩展，并使用数据来确定我们的教学是否有效。一个建议是，先追踪孩子接触的不同玩具，以及参与的活动数量，从而确定当前的模式。然后，测量强化扩展对儿童行为的影响。
考虑玩具的旋转。根据儿童接触的玩具数量和种类，您可以每小时、每天、每周或每月轮换玩具。移走一个趣味性高、常用的玩具，会增加与其他玩具的接触和参与。
尝试一种新的活动:当你在操场上帮孩子爬不熟悉的滑梯时，唱一首孩子最喜欢的歌。
如果以孩子自发的玩耍为目标，那么你就需要提前考虑如何淡化所有的口头指令，直到孩子可以从货架或者其他自然的地方独立选择玩具，教他们如何在没有任何老师的主动下开始自己的玩耍。
让孩子在几个选项中选择(展示几个选项，让孩子必须从中选择)。将这些物品与选择联系起来可能会激发你的孩子参与进来。
传授能够独立开展活动的技能(例如，扫描选择货架上的物品，索要视野中看不到的物品，索要电视广告中出现的物品)。
玩游戏:在你想引起孩子兴趣的游戏中，穿插棉花糖作为游戏的一部分。那就是在游戏的每个阶段嵌入机会，让孩子吃到棉花糖。
环境的各个方面也需要注意，例如玩具的位置，成人的存在和接近程度，以及玩具是组装还是拆卸都会影响您的孩子是否会玩这个特定的玩具。
第三，在ABA计划中加入新的增强剂，有助于防止孩子对特定动机过分满足，使这些增强剂逐渐失去力量。最后，新项目可以使教师对困难的教学目标分配更有效的强化，而对较容易的目标分配稍微不太有效的强化。
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