15岁自闭症女孩:“为什么我可以亲妈妈却不能亲志愿者哥哥？” {孤独症自闭症}
回到开头提到的那个案例，小宇很疑惑:为什么她不能亲志愿者哥哥而不是亲妈妈？按照社交圈形象，可以很好的解释给小宇听。
所以家长需要知道，知识和技能之间需要大量的训练。
比如孩子平时多坐地铁，我们就列出地铁工作人员。如果有更多的公交车，我们将列出公交车司机。然后在你带着孩子接送或者在街上玩耍的时候，用手机拍下特定情况下可以求助的人以及他们的位置。
我们上面说过，社交圈适合不同年龄段的孩子。根据孩子不同的能力和年龄，社交圈衍生出多个版本的难度等级，家长可以根据孩子的实际情况进行调整和选择。
在准备阶段，可以尝试用照片代替文字，比如先拍下孩子和绿圈里的亲朋好友握手、拥抱、亲亲脸、牵手的照片；然后和黄圈的朋友拍下孩子们握手、击掌、互相挥拳的照片。多使用视觉提示，帮助孩子理解社交圈的内容。
“你看我妈在哪个圈，我妈在绿色圈，是最亲的人和家人。志愿哥在什么圈子？志愿者是来帮助我们的专业人士。他在橙色的圆圈里。那么你能亲哪个圈呢？绿色圆圈，对吗？那么志愿哥所在的橙圈可以接吻吗？不，所以我们不能吻我们的兄弟。”
第二个模块主要帮助孩子理解行为边界。比如孩子语言能力有限，所以养成了需要的时候抓住别人手的习惯，意思是我需要你的帮助。
第四个最外面的红圈代表陌生人。
第三个黄圈是你认识的人。
社交圈最早用于儿童早期性教育，防止性侵。但是经过发展和推广，越来越多的人发现这门课程在帮助孩子建立社会规则方面有非常好的效果。
但智障儿童，尤其是自闭症儿童，是无法理解这样一套逻辑的，他们对“性”没有概念。那么我们就需要用一些方法来帮助。这就是我今天要给大家介绍的社交圈。
然后帮助孩子在遇到相应的问题和挑战时有相应的策略。虽然这个过程比较慢，但是效果会比我们直接停火要好。
即使是典型的没有社交欲望的孩子，也会和社会产生联系，只要联系，就需要了解社会群体的内容。
我们经常谈论性教育。其实不仅仅局限于生理，还包括心理和社会方面。是全面的，综合的。我们做性教育，不一定要说“性”。我们可以从帮助孩子建立正确的社会规则开始。
一个家长的儿子9岁第一次接触社交圈，17岁现在还在用。比如孩子9岁，妈妈告诉他，陌生人敲门不能开门，这是为了保证孩子的安全；但是孩子现在17岁了，身体强壮，个子很高，还要帮家里人取快递，所以现在有陌生人来家里敲门。这个时候门是可以打开的，社交圈的概念还在起作用。
理解因果逻辑的能力。
在组织中，幼儿园或者小学有过与人接触的经历。
社交圈起源于美国，已有20多年的历史。其核心思想是将人际关系可视化，通过视觉线索，让孩子更直观地理解人际距离和亲密度的概念。第一个中间的我是指孩子本人。
这个版本有两个模块。
利用这样的情境还原，在家里反复练习，让孩子学会自己观察，可以更好地帮助孩子建立这样的求助社交圈。
这种视觉提醒让孩子明白，除了父母，谁也不能抢手。
仅仅告诉孩子一两次如何使用上面提到的社交圈是远远不够的。你需要反复复习，你的孩子不仅可以通过说话来理解这个逻辑，还可以通过训练情境来达到这个目的。
但是这个孩子没有分辨能力。当他需要帮助时，他可能会在街上抓住陌生人的手。
这样会让孩子直观的理解，这其实是一种视觉提示的方式。不同的人距离不同，对应的肢体接触也不同，这也帮妈妈省去了不知道怎么解释的大麻烦。
这个社交圈需要把教学步骤划分得更细，每个颜色分类都要反复教和比较，直到孩子掌握了比较和区别。值得注意的是，我们尽量从简到难。一开始，我们可以花更多的时间帮助孩子判断他们应该在哪一圈。而不是急着讨论哪个圈子有什么样的肢体动作。
具体来说，我们带孩子坐地铁的时候，可以告诉孩子，如果在地铁站遇到困难，可以找地铁工作人员。然后我们拍下了地铁的入口，告诉孩子们在这个位置可以找到地铁工作人员。
小玉的妈妈看到后告诉小玉:“你不能亲你弟弟。”
比如上面提到的案例，父母从小就鼓励孩子拥抱亲吻志愿者和老师是对的，因为这些行为可以向孩子传递一个信号“拥抱亲吻脸颊是友谊的表现”。但是孩子长大了，女生和男生直接拥抱亲吻肯定是不合适的。
高难度的社交圈其实和中等难度的社交圈差不多，只是多了一个可以帮助孩子的专业人士。所以我们重点来说，如何让孩子认识医生、老师、社工、警察等专业人士，懂得主动寻求帮助。
第一个模块主要是帮助孩子建立社交边界，区分“熟人”和“陌生人”。
所以《社交圈》不仅仅适合年龄较小的孩子，我们会随着年龄和理解水平的提高不断调整内容。
第二个绿圈代表熟人，比如亲戚朋友，好朋友。
这个时候就要改变这个社交圈了。绿色代表爸爸妈妈，红色代表除了爸爸妈妈以外的所有人。相应的就是绿色可以抓手，其他颜色不行。
首先要明确这些专业人士在社交圈中的位置。一般来说，这些专业人士被放在第三层次(在亲戚、朋友、好朋友这两类之后)。接下来，我们需要从孩子们的日常生活中挑选一些有代表性的人物。
家长通过孩子具体的人际情境制作社交圈图表，并在各种情境中进行联系和归纳，逐步训练孩子用社交圈的逻辑进行思考，进而帮助孩子知道在遇到各种人际问题时如何采取相应的策略。
我们在红圈里看到陌生人，在绿圈里看到熟人。家长需要从绿色圈开始，一步步教孩子什么是“熟人”，用颜色把相关的人联系起来(比如孩子的同学小明，可以让小明的名字或照片和绿色联系起来)，慢慢让孩子知道如何区分“熟人”和“陌生人”。
比如小华喜欢摸陌生女生的头发，她妈妈就用社交圈告诉她，陌生人和同学都不能摸她的头发。但是小花只会机械的重复这句话。她还是会摸别人的头发，但是一摸就会说“这个妹子是陌生人的圈子，我不能摸她的头发”。这显然不是对社交圈的完整把握。
理解因果逻辑的能力。
我想说，此刻停下来，永远是在救火。我们需要做的是未雨绸缪，防患于未然，给孩子一个系统的认知。
妈妈说，“没有就是没有。”
15岁时患自闭症女孩小玉特别喜欢一位志愿者哥哥，通常表现就是不分场合的要志愿者哥哥抱，然后亲脸。
很多家长认为社交圈适合学龄前或小学阶段的孩子，但其实社交圈的内容是可以根据孩子的不同年龄而变化的。有些家长只教孩子机械推理，不注重技巧。孩子很容易明白道理，但还是控制不了自己。
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