结构化自闭症教育的学习内容 《自闭症孩子》
为了让自闭症儿童知道安排，并愿意接受老师和家长的安排，有必要使用一个非常有用的工具计划表。这个时间表必须被自闭症儿童理解和接受。它应该根据自闭症儿童的能力来设计和制作。可以选择不同形式的节目表:实物、绘画、照片、抽象符号、带字绘画、平实文字等。你也可以选择不同形式的节目表:壁挂式、笔记本式和文件夹式。选择不同的精度:只反映前后顺序，有序编号标记，有不同的时间跨度标记时间段:全天、半天、一节课。自闭症儿童的时间表要尽可能具体，强调可见性和理解性。
时间表不仅有利于安排自闭症孩子的学习和生活，还可以让孩子知道安排和发生了什么，安排好自己无法预知的不安。当自闭症孩子的能力提高了，也有助于他们接受改变。孩子们可以根据改变的时间表行动，并接受改变的安排。
或者家长和老师可以用表格记录自闭症儿童的课程设置、项目内容和完成情况。课程形式不硬性，课程名称、内容、时长、次数都可以灵活变化。概念对应的时间和训练内容是在哪个时间段，怎么办？做完这个，接下来怎么办——家长和老师要做好安排，自闭症孩子要知道安排。如果孩子能接受安排，就能逐渐形成行为的常规，提高一系列活动的依从性。
在自闭症的结构化教育中，无论是课程表还是课程内容的选择都不会改变。在一定范围内，从短到长(时间)，从少到多(一般不超过51项)。只有一些自闭症儿童喜欢个别指导班。即便如此，也要尽量继续，注意改变教育内容。比如上午下午都有颜色分类，但是如果换个教具，孩子会觉得更有趣。
结构化自闭症教育的学习内容不同于普通孩子，包括认知、社交、游戏、运动、自立等等。包括初步的认知，如认知项目、认知色彩，以及数量的逻辑思维，如配对、分类、语言学习，以及更复杂的知识内容。运动项目有剪纸、珠绣、斗笠、握笔、写字等细致的运动，如跑、跳、爬、球、平衡木等。自立包括洗脸、洗手、吃饭、如厕、脱衣服、简单家务等。社会培训包括团体课、游戏课等。
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