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低功能自闭症儿童社会交往的“三步法” {自闭症机构}

时间:2022-08-04 01:21来源: 作者: 点击:次

实践互动是对封闭型婴儿进行干预的有效手段。

当我们自己对孩子进行干预时，通常一开始不知道如何与孩子互动。但是，只要你坚持在挫折中慢慢总结、寻找规律，你就会发现，和孩子交往是有一定规律可循的。

在我看来，和幼儿互动一般有几个步骤:

第一步:吸引孩子的注意力

首先，我们不要把这个问题想得太复杂。注意力其实是孩子与生俱来的一种能力。你看，当婴儿睁开眼睛第一次看这个世界，随着他们的眼睛越来越清晰，我们的言语、触摸、表情等。，都在不断吸引他们的注意力。他们的注意力能力就是注意力。

注意力是互动，甚至是思维能力的开始。有一种说法是，如果孩子在婴儿期，孩子看到的、听到的、闻到的、摸到的越多，经历的运动模式和不同的情绪越多，注意力就会越强。

这个说法从一个侧面证明，在孩子还小的时候，并不是桌面训练越多越好，而是应该让孩子广泛接触和认识身边的事物，打开各种感官和刺激的渠道越多越好。通过这个过程，孩子开始与外界联系，发展自己的注意力。

其实最容易吸引孩子注意力的方法就是“做自己喜欢的事”，也就是用孩子最喜欢、最感兴趣的事来引起他们的注意。

第二步:参加活动

比如我们对孩子微笑，孩子模仿我们的时候也会微笑。这叫参与。比如我们发出“啊呜”“啊呜”的声音，孩子就模仿我们发出“啊呜”的声音，这也叫参与。参与是孩子基于信任的最简单的学习方式。

一般来说，有一定注意力，对我们发起的活动感兴趣的孩子，自然会参与到我们设计的活动中来。

然而，当孩子对我们的活动不感兴趣，而是沉迷于自己的世界时，我们需要主动参与到孩子的活动中来。

举个例子:

当我的孩子们还很小的时候，他们就喜欢把所有的东西都整齐地排成一条直线。比如乐高积木，不管颜色和形状，都会排成一条直线。路上捡的铅笔、筷子、牙签、纽扣，甚至狗尾巴草，都一一排成一条直线。她全神贯注地做这件事，很难引起她的注意。

每当这个时候，我们都会参加她的活动。我们会递给她一个物品，说“放到后面成一条直线”“再来一个”等等。当然，孩子对我们的合作感到高兴。这时候就让我们做一些破坏吧，比如把她刚打下的物品全部打乱，或者拿走很大一部分等等。引起她的注意后，我们会和她一起重新安排。这样她自然就参加了自己喜欢的活动。有了这个前提，我们再发起其他的互动也就顺理成章了。

第三步:与孩子沟通

沟通是指孩子与我们有互动和联系。这种活动是双向的，不仅仅是我们或者孩子在做什么。在交流的过程中，我们可以利用身体，口头语言，表情等。来表达，从而使交流持续多轮。

当然，沟通要建立在理解的基础上。如果孩子不能理解我们发出的信号，他们将很难做出反应或表达自己的情绪。

还是用上面的案例。

当我们把孩子们所有的乐高玩具都弄乱后，我们会用它们重新排列。在这个过程中，我们会有目的地和孩子交流，引导他们。比如，指导孩子把积木按颜色或形状分类，按照一定的规则排列，或者摆成其他形状，等等。当然，这些交流必须依靠我们的语言、行为、风度等方式来保持、吸引和促进。

总之，在和孩子沟通的时候，在孩子能够接受和理解的前提下，尽量引导他们去从事我们希望他们去做的活动。

当然，如果在沟通的过程中，你能和孩子一起解决问题，那就更好了。比如一起完成一个作品，一起做一件事，甚至一起抢东西吃，看谁拿的多，等等。你越能迎合孩子的兴趣，孩子的参与度就越高，效果也就越好。

一般来说，和低成就孩子的互动，能持续的回合不会太多。很多时候，当我们发出多个信号时，孩子能给出一两个反馈就很好了。

但是，你要相信，随着不断的训练，孩子和我们之间的回合交流一定会增加。我的孩子通过不断的训练，也在不断的提高他与我们的回合沟通能力。对此我深有体会。

以上是与幼儿互动的一般过程。当然，教学没有固定的方法。只要你发自内心的想和孩子互动，想把孩子拉出自己的世界，你一定会想办法帮助他们。然后，你会用你最擅长、最舒服的方式去引导他们，与他们沟通，持之以恒，你会看到结果的。