脑洞大开！刻板的行为也可以成为一种好习惯。 [高功能自闭症]
我家早期穿的衣服比较死板，除了几件喜欢的衣服，我什么都不穿，这让我头疼了很久。通过慢干预，在开始前很多天把衣服放在显眼的地方让孩子熟悉，偶尔拿到孩子面前夸一下衣服漂亮。前天晚上把第二天要穿的衣服拿出来，问他们明天穿哪一件。现在孩子有明显的变化，经过讨论基本可以接受。我认为这个方法是有效的。
在日常的教学和生活中，要给孩子提供丰富的环境，让他们有更多的机会接触不同的地方、不同的人、不同的情境。便于孩子积累更多的生活经验，锻炼灵活的思维方式。
我觉得有些刻板行为只能降低频率，不可能完全杜绝。主要是培养孩子更多的兴趣点，减少孩子不恰当的刻板行为发生的频率。随着孩子认知理解能力的逐渐增强，可以通过社会故事来扮演角色，然后在生活中概括自己的能力，使自己的行为更具有社会性。
孩子的刻板行为可能是因为他不能接受外界的改变，或者是他的行为模式刻板，有一些强迫思维。
对于刻板的行为，我们要干预，接受一些。先说为什么要接受一部分。我们首先要认清自闭症的本质。刻板印象是无法终身彻底改变的，所以注定了我们无法改造孩子所有的刻板印象问题。其次，刻板印象是一种优势，可以用在一些场景和领域，比如审计，比如严格遵守规则过马路，等绿灯，出门回来先洗手...所以一定要接受孩子的特点，好好利用。
我们需要利用孩子有限的兴趣(刻板的行为)来激发他们与我们的互动。别忘了，我们的孩子最缺少的核心是什么。如果孩子喜欢兜圈子，能不能跟着兴趣走，被兴趣牵着鼻子走，模仿兴趣？妈妈也转，爸爸也转，先吸引他的注意力。然后设计一个旋转游戏:妈妈转，妈妈转，妈妈转，宝宝转。也可以结合设计:音乐开始的时候可以转，音乐停止的时候就不能转了。满足孩子的感官刺激，合理锻炼社会规则。孩子提高兴趣的能力广了，刻板的行为自然就淡了。
最好的干预方式是提高孩子的能力，拓展孩子的兴趣。刻板行为的干预需要长期坚持，干预首先是更好的控制行为。你可以通过减少时间来做，也可以在他的行为中加入其他活动，具体问题具体分析。
孩子喜欢简单地排积木和汽车，或者每次打开手机或iPad就尖叫。
刻板行为多久发生一次？如果频率可以接受，我们可以暂停干预。如果频率高，影响到别人，就要及时干预。
行为是否会影响孩子的正常学习和日常生活。
每次从家到学校都要走固定路线，或者收拾东西的时候，还没收拾完就要把东西都收拾好。
刻板印象是否影响孩子进入所生活的社区，他人是否接受。例如，我们必须每天从家到学校走一条固定的路线。如果今天正在修建这条路，而孩子们不接受第二条路，这就需要我们的干预了。
好的重复性刻板印象不需要干预。比如我家孩子晚上八点半准时洗澡，九点看书，十点睡觉。他们养成了良好的习惯，这种刻板印象应该坚持。需要干预的刚性行为，要根据其严重程度，是否伤害自身安全，是否影响他人，按照轻重缓急分为几类，如重要紧急，重要非紧急，紧急非重要，非紧急非重要。比如我家孩子伙食死板，不吃蔬菜。我把它放在重要和不紧急的象限中，并且仍然在干预。
在干预刻板行为时，首先要倡导和接受好的刻板行为，正确引导和利用好的刻板行为为我所用。比如孩子喜欢玩水，可以洗蔬菜水果；如果你喜欢圈圈，那就放在课业里；如果你喜欢红绿灯，你可以教他一些规则。
想到的:安排有条理的生活，让孩子不忙也不闲着一个人；拓展孩子的兴趣，拓展刻板行为的功能性，让刻板行为有意义。比如喜欢玩水，可以洗碗洗衣服；一点点的改变，让孩子从小的改变中逐渐接受更大的改变。
③教导适当的替代行为。我们不希望孩子们的行为千篇一律。我们希望孩子表现出什么样的行为？想好干预目标，再制定干预方案。比如你不想让孩子单纯的排车，你想让他怎么玩？在设定目标的时候，你可以让他把玩汽车的地方想象成停车场，让他的孩子停车。在设定目标时，考虑目标是否在孩子的能力范围内。教学的时候一定要记得加强辅助撤退。
在课堂上或者生活中，孩子只做自己喜欢的事情，不接受家长和老师的协助。
孩子只接受一种固定的玩耍方式，却接受不了另一种玩具的玩耍。他和别人打招呼都是固定的方式，只挥手，不点头也不挥手。
行为是否具有攻击性，是否会对儿童和他人造成生命或健康损害。如果会造成这些影响，就要及时干预。
孩子的触觉很敏感，喜欢触觉刺激，要寻找替代行为。
比如孩子走路的时候，经常会手抖，不看路。当他遇到红绿灯时，他不知道如何等待。这样死板的行为应该及时干预。
设定合理的目标，提高孩子的综合能力。当认知理解、游戏社交等技能逐渐提升，一些因认知而产生的刻板印象自然也就不再是问题。
我的家人喜欢扔掉，我喜欢扔掉我得到的任何玩具。我每次甩他都是转移他的注意力，引导他正确的玩玩具。通过这种转移方式，目前切手数量减少了50%左右。扔玩具的时候也会主动给我。
孩子没有接触过更多的外界环境和刺激，所以他的经验有限。
孩子的认知理解能力还没有达到要求的水平，所以我们要教孩子认知。
孩子的兴趣比较狭窄，要尽量增加他的强化，扩大他的兴趣。
刻板行为是否需要干预，要看这种行为是否会对自己和他人造成不好的影响。如果影响了别人或者伤害了自己，就需要干预。如果只是按照一定的颜色顺序来画，我觉得不需要干预。
首先是干预影响他人的刻板行为，其次是妨碍学习和生活的行为，比如一直撕纸。即使不影响别人，也影响自己的升迁。本质上是刚性思维，需要长期练习来提高思维能力和灵活性。干预的过程不要用任何手段去阻挠，最好是润物细无声。
僵化的真正问题是你不能接受改变，而不是你更喜欢做某件事。喜欢固定顺序的书，没问题，甚至是好事。但问题是，如果有一天不能按照这个顺序安排，孩子也能接受，最坏的也能忍受，至少崩溃的程度是可以接受的。
对不恰当的刻板行为要按照紧急优先排序，把危害儿童人身安全的刻板行为提上干预日程。
“好的刻板印象就是好习惯。”好的刻板印象=好的习惯=好的规则应该建立起来。不仅是血统的孩子需要培养，普通的孩子也需要培养。因为孩子不能血统化，看着就有问题，看着就想干预，所以家长往往矫枉过正。如果你想干预僵硬的行为，你得列出来，分清轻重缓急，然后进行干预。否则，所有的刻板印象都会被抓住，什么都抓不到，什么都抓不好，父母和孩子都是输家。
刚性行为是否需要干预，要根据其紧急程度来区分轻重缓急。
自闭症儿童的两大核心障碍是社交障碍、行为刻板和兴趣狭窄。刻板行为是指有限的、重复的兴趣和行为，包括情感上的局限和狭隘。日常生活中的刻板印象有以下表现:
①用abc观察并记录孩子的行为，从而确定行为的功能。
②对行为进行合理干预。想想怎么从过去控制这种刻板的行为。比如，孩子刻板行为的作用是获得关注。能否提前关注孩子，适当转移他的注意力，避免过去刻板行为的发生？
最近，领导社区还邀请了治疗师何东升先生为“回顾大会”答疑解惑。这些干预中经常遇到的小困难，看似不经意，还是需要系统科学的方法去解决。此外，JUNTE组织如下，以帮助您在家里干预。
④当刻板行为发生时，我们该怎么办？当意想不到的刻板行为出现时，我们至少应该做到不强化。
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