自闭症儿童一定要训练眼神交流吗？也许我们都“错误地”从高处或远处观看 {高功能自闭症}
日常生活中人们是如何交谈的？他们说了什么，他们期望什么样的行为？同时，我们需要尊重自闭症个体处理信息的独特方式。
把孩子喜欢的零食偷偷放进一个杯子里，给他们一个简单的暗示:“我把奥利奥放在杯子里了”。同时，我看了看藏奥利奥的杯子。
通常，老师会给出一个简单的指令:“看着我”。如果孩子不看我，老师就把强化平行于眼睛。如果孩子还是不看，就把头转过去，面对自己。有时候，为了“捕捉”孩子珍贵的眼神，老师甚至用手挡住孩子两边的视线，避免其他分心。
缺少什么，缺少什么，缺少什么？没那么简单。
正如这位母亲所说，当她发现自己的孩子患有自闭症时的时候，她不知道孩子发生了什么，不知道孩子在想什么，也不知道他想要什么，观察孩子的眼神，是唯一的路径。但孩子并不总是和妈妈对视，所以这条路，也断了。
所以，教孩子一直盯着我们的眼睛看，不仅无效，还教错了技巧。看别人的眼神是表面行为，但核心问题是注意力。注意别人说的话，注意别人的眼神和表情是什么意思。
增加眼神交流是提高孩子注意力的唯一方法吗？今天的文章会给你一些启发。
和孩子面对面坐着，一起玩他喜欢的互动游戏，在他最开心的时刻停下来，等待几秒钟。在孩子主动和你眼神交流的那一刻，马上继续游戏，强化孩子以后继续看你，并补充表扬:“你看着我，太棒了！我们继续玩吧。”
相反，如果孩子在日常生活中不断听到“看着我”，久而久之“眼神交流”和“不喜欢的任务”就会建立联系。为了避免不喜欢的任务，孩子们更不喜欢看着我们。
回想一下上一次我直视某人超过五秒钟，或者是我向我妻子求婚的时候。
如果孩子拿对了，说明他在看你的眼睛，可以马上吃奥利奥作为强化。
鼓励孩子注意别人的目光。准备几个纸杯，倒过来一字排开。
完全可以理解为什么父母总是寻找眼神交流，因为这似乎是与孩子“交流”的最快方式——不需要孩子学会说话，也不需要用卡片来表达自己。
这些方法从未真正奏效。为什么？
一位资深治疗师说，“我从未期望得到一个孩子的长时间眼神交流。坦白说，不断的眼神交流也让我很不舒服！
眼神交流不能强求，也很难辅助。即使你把孩子的身体移向你的方向，也不能保证他能和你有眼神交流。
教孩子们听到有人叫他们的名字时看着他们。
自闭症儿童对“东西”感兴趣，尤其是吸引他们的东西，比如旋转的风扇、汽车轮子，但对“人”的兴趣要低得多。他们大多不太在意别人的想法和感受，所以和别人进行眼神交流的动力比较低。
在那个没有互联网的年代，她不知道自己要做什么，所以一直想训练孩子的眼睛。
每次孩子往我这个方向看，我都会表扬他，哪怕他的注意力稍纵即逝。基本上我是想让他意识到我很喜欢他把注意力转向我。"
教孩子看着别人，可以让他更快的得到自己想要的东西。
过去我们一直强调用塑形的方法锻炼自闭症儿童的眼睛，几乎我实习过的每一个机构都是如此。都要求把训练眼神接触当成重点。
我们不建议将“看着我的眼睛”作为一项独立的技能来教授。想象一下，如果我们盯着别人的眼睛看10秒钟，哪怕是5秒钟，会是什么样子。在设计任何干预程序的时候，我们先想想这种技能在现实世界中是如何表现的。
除了礼貌，我们更多的是带着希望看着别人的眼睛，通过接收别人眼中的社交信号来解读自己的意思。别人注意到自己了吗？你看着同样的物品会有同样的感觉吗？
这句话，作为家长的你一定很熟悉。或者，你是不是经常叫孩子的名字来吸引他的注意力，让他看着你？
所以我们一直想让孩子练习眼神交流。
“那一刻，我能感受到他的活力。”所以，有时候，我们会陷入一种执念:我必须让我的孩子看到我！
所以，注意力比眼睛更重要。
其实我们是想训练孩子的眼神交流，很多时候是想吸引他们的注意力，让他们的注意力集中在我们身上。
父母也会尝试用不同的方式引导孩子看自己的眼睛或者别人的眼睛，比如不断地给予暗示:“看着我……看着我的眼睛……我的眼睛在哪里？”然后拿起孩子的手，用力指着他的眼睛。
此外，自闭症儿童普遍难以理解抽象的非语言交流，眼神交流这种微妙而高速的信息交流方式让他们感到焦虑。
与其通过行为塑造来逐渐增加眼神交流的时间，不如把重点放在:逐渐增加你叫孩子名字并让他回答的距离。
当我们花大量时间教授眼神交流时，我们意识到人们在日常生活中并没有进行大量持续的眼神交流。即使在谈话中，说话的人看着你，然后看着别人，然后回过头来看着你。
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