自闭症孩子不会玩游戏父母教不了？别担心，突破口就在这里... {自闭症症状}
最后我妈拿起苹果假装吃了。东东还假装和妈妈一起吃苹果。
而“挠痒痒”就是孩子适当反应时的强化。
比如我们教他们玩滑轮轨道，他们知道把车放在轨道上后，车就会滑行。但是很难想到珠子也可以在赛道上玩。
探索性游戏，也叫感官游戏，一般出现在儿童6-8个月，是指儿童通过对物体、自己和他人的感官体验发现乐趣的行为。
还有一些和日常生活相关的事情:开灯关灯需要按开关，用梳子梳头，用扫帚扫地等等。
很多家长不知道，孩子的游戏技能会随着认知能力和语言能力的提高而提高，呈现一种阶梯式的发展。
那么，根据孩子目前的游戏技能，选择游戏类型，设定游戏目标，可以帮助孩子更好地参与游戏，发展相应的能力。
陈今年2岁。她没有口语能力，喜欢一些感官刺激。
在干预中，我们经常强调游戏玩法要多样有趣，但同样重要的是要搞清楚儿童目前的游戏发展正停留在哪个阶段，选择合适的游戏类型来开展游戏活动。
常表现为儿童以无意义的方式操纵各种物体，如用嘴舔咬、随意敲打、扔东西等。
糖提着篮子，走进卡片，找到蛋糕、香蕉、牙刷的卡片，放进篮子里。
假装社交游戏会在孩子3 -5岁的时候出现，语言成为这个游戏阶段不可或缺的一部分。
相反，随着他们认知和语言能力的不断提高，他们的游戏技能也会得到一定程度的提高。
妈妈提前准备了篮子、卡片和100元钱，打算在家和唐唐玩角色扮演。妈妈扮演超市售货员。唐唐是今天去商店买东西的顾客。
这种交流行为，可以是语音、手势、动作、图片，是孩子要求大人继续玩游戏的表现。
这个游戏一般需要两个以上的角色。游戏的顺序是:1。选择一个主题(比如看病)；2.分配角色(如护士、患者、医生)；3.针对不同的角色使用适当的语言。
所以对于功能较高的自闭症儿童，可以尝试设置一些场景和对话，和他们一起玩社交假装游戏。
3沉迷于一个或几个游戏活动，可能持续几个小时，也可能几个月，甚至几年。
这种游戏很少会自发出现在自闭症儿童身上。
后期，想象是指孩子可以用一个物品代替另一个在现在环境中不存在的物品，比如用手假装成刀，切水果。
因此，游戏技能和儿童的能力发展是密切相关的。
一般来说，探索型游戏属于比较低级的游戏开发阶段。为了提高自闭症儿童的游戏技能，在教学中很少使用探索性游戏。
东东4岁，能简单说话和听指令。他非常喜欢吃苹果。只要看到家里有苹果，不管有没有洗干净，他都会直接吃。
功能性游戏出现在幼儿9-12个月大的时候。儿童开始有目的地探索和操作物体，表现出对各种物体相应用法的理解。
会玩社交假装游戏的孩子，一般需要具备简单的对话能力、理解能力和角色意识。
比如你敲一下，小动物就会从箱子里跳出来；在地上滚一辆模型汽车；用积木建造房子和火车；谜题等。
浩浩，3岁，自闭症儿童，功能低下，口语能力差。最近，我喜欢玩一些五颜六色的玩具，如形状盒和积木。
需要注意的是，如果孩子更喜欢玩功能性游戏，我们可以适当选择更多孩子喜欢和熟悉的功能性游戏和活动来提高他们的认知、语言和社交能力，而不是强迫他们玩象征性的游戏。
与同龄儿童相比，自闭症儿童自发发展功能性游戏技能的可能性较小，或者发展功能性游戏技能的时间较晚。
然后，东东模仿妈妈用刀切苹果。妈妈笑着说:“把苹果切开，我们就可以吃了！”
所以妈妈打算用一个象征性的游戏来帮助他建立和理解一个规则:洗苹果——切苹果——吃苹果。
这是想象游戏的早期阶段。后期可以引导孩子做一些“无体力操作”，比如用手当刀，假装切苹果。
重复几次。早上习惯了这个游戏流程后，我妈说:“123，挠痒痒！”停顿片刻，等到早上看妈妈或者拉妈妈手的时候(交流行为)，再去逗他。
然后，唐唐把篮子拿给她妈妈(售货员)。妈妈(售货员)数了一些货，说:“一共50元。”
当东东试图拿起苹果时，他的妈妈阻止了东东，并说:“吃苹果之前，先洗干净。”然后用手搓苹果，假装洗干净。(给东东演示一下)
然后，妈妈拿起一个绿色的三角形，放在黄色的正方形上，组成一个小房子。
今天，我妈妈想教郝好如何模仿积木。
糖交给我妈(业务员)100元，我妈找到了还给糖50元。最后，唐唐可以把货物带回家。
但是我们往往忽略了孩子的游戏技能是有一个发展阶段的。
午饭后，妈妈准备了苹果和刀的模具，放在餐桌上。“东东，你在这里看到了什么？”妈妈指着桌子上的苹果(模具)，吸引了东东的注意力。
然后，我妈拿起一个黄色的长方形积木放在地上，说:“拿同一个。”并协助浩浩拿同样的黄色长方形积木放在地板上。
但如果孩子有简单的口语能力，能听指令，有一定的功能性游戏技能，我们也可以设计一些符号游戏，提高孩子的认知理解或语言能力。
但自闭症儿童玩功能游戏时，会有变化和延伸。
首先，妈妈拿出一堆不同颜色的积木，放在郝好面前说:“郝好，我们来玩积木吧！”来吸引他的注意力。
如果孩子有基本的功能性游戏技能，我们可以引导他们玩符号性游戏，逐步提高他们的游戏技能。
糖糖购买清单:蛋糕、香蕉、牙刷(糖糖知道的所有物品)。妈妈第一次告诉Sugar今天买这些货。
所以在干预的过程中，我们经常使用功能游戏。例如，当我们教孩子如何玩汽车轨道，做拼图等。，我们都在教孩子一些功能性的玩法。
东东拿起一个苹果，模仿妈妈的动作，揉了揉。“对了，洗洗吧。”妈妈夸东东。
但是，因为有些自闭症儿童非常喜欢探索性游戏，所以我们在开始他们的交流行为或加强一些适当的行为时，偶尔会用到。
象征性游戏也叫想象游戏，一般出现在孩子12-30个月大的时候，主要分为早期想象游戏和晚期想象游戏。
让我妈坐在陈辰的豆包上说:“陈辰，我们现在要挠痒痒了！”然后，我妈说:“123，挠痒痒！”同时，逗逗陈辰。
这时候我妈拿起另一把刀(模具)，假装切苹果，说:“切苹果。”
糖糖今年4岁半，有一定的理解能力和角色意识。通常，我妈妈会带她逛超市。今天妈妈想在家里培养自己一个人买东西的能力，巩固自己的人生阅历。
自闭症儿童通常喜欢玩玩具或与感官体验相关的活动，可能会自发地寻求感官游戏的物理形式，如奔跑、弹跳、旋转等。
游戏是儿童学习和提高技能(如认知、语言、读写、社会交往、情感、创造力和感觉肌肉发展)的重要手段。
所以在和自闭症儿童做游戏的时候，我们往往会强调游戏玩法要多样，在游戏中加入不同的教学目标。
预设是指孩子有假装的能力，比如假装吃水果。
最后，妈妈提示浩浩模仿妈妈，把绿色的三角形放在黄色的正方形上，组成一个房子。
游戏是儿童探索周围事物和学习各种技能的重要媒介。
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