对自闭症儿童康复很重要，却被大多数家长忽视的两项技能。 <自闭症症状>
他们的听觉、触觉、本体感受等。可能是过于敏感或者迟钝，他们的感官调节能力差。同样的环境下，自闭症儿童和普通人的感受可能会有很大的不同。
所以可以制定固定的作息时间，让孩子养成固定的生活习惯。如果发生临时事件，家长一定要提前和孩子沟通。如果事件是可以预期的，孩子的焦虑和不安就可以减少。
目前，许多国际组织指出，障碍程度不是一成不变的，它不仅受自身功能障碍的影响，还受环境因素的影响。
如果孩子在特定的环境中经常表现得很奇怪，但家长不知道原因，可以请职业治疗师帮助他们找出敏感的刺激类型。
无论是追求感官刺激还是回避感官刺激，都会影响自闭症儿童参与活动。
随着每个孩子的成长，玩耍是他们最重要的功能。
让孩子在游戏中有想象的空间。
许多自闭症儿童害怕突然的变化。例如，他们每天走固定的路线去学校。如果突然改变路线，大部分孩子都会焦虑和哭闹。
A.与孩子互动时，采取面对面的姿势。
3.互动之后，在孩子对游戏仍有浓厚兴趣的时候，就开始思考如何在游戏中融入学习目标，比如色彩教学、数字教学等等。
游戏的第一要素是孩子必须主导，自由地做自己想做的事。
家长最需要注意的是最后两点。孩子在玩的时候，一定不能强迫他们去学自己想要的东西，而是让他们在玩的过程中慢慢去探索和引导。这又回到了我们上面提到的关于如何加入儿童游戏的部分。
无论是加入儿童游戏，还是为孩子创造友好的环境，家长往往需要寻求职业治疗师的帮助。
许多研究表明，当他们的活动发生变化时，他们最容易出现情绪问题或自伤。
一是物品的替代，比如用香蕉当电话听筒，水瓶当话筒等。，在游戏中呈现。
这是他在现实中无法实现的。他可以在游戏中得到满足。得到满足后，他就会有动力投入到下一阶段的学习中去。
B.父母与孩子交流时，语言要简化。
如果有家长认为游戏是孩子的重要能力，我给你大大的赞一个，说明你是自闭症。干预这条路上迈入了新阶段。
其次，角色的更替。比如在过家家的游戏中，孩子提出扮演家长、老师、警察等权威人物的角色。对于自闭症儿童来说，因为感官认知等障碍，不舒服、不友好的环境可能会降低他们对其他参与的兴趣，影响他们的表现，甚至引发情绪问题。
孩子控制力越高，游戏成分越大，控制力越小。只能叫活动，不能叫游戏。
结构化的日常活动可以让孩子的参与度保持在较高的水平。
游戏应该是孩子发自内心想做的事情，而不是应该做或者要求做的事情。
所以要注意根据孩子的感受给孩子创造一个简单友好的环境，比如避免房间里有太多刺眼的物品，调节灯光和音乐的强度等等。
许多家长指出，孩子总是自己玩，他们很难加入孩子的游戏。
有研究指出，80%-90%的自闭症儿童会出现感觉加工障碍，在感觉输入的调节、组织、辨别等方面无法做出恰当的反应。
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