注意这四点，给孩子指示，事半功倍。 {自闭症的症状}
说到以上，每个孩子都不一样。当然，孩子的表现每天都不一样。一定要注意孩子当时各方面的情况，根据不同的情况进行适当的调整。
3.下达指令前是否考虑和观察了孩子的心理需求、注意力、情绪等因素？
所以在给孩子做指示的时候也要把这些方面考虑进去。给不同孩子做指示时使用的语气、表情、动作、说话频率也必须适合孩子。这样做了，你会发现孩子会愿意配合你学习，进步很快。
比如:动作指令、生活指令、套路指令、音乐指令、无声指令、功能游戏指令等等。
第四，分析和把握指令内容的细节。
另外，我们需要时刻特别注意这方面，不要因为一些情绪(生气)的原因而忽略了孩子的接受能力。
缓慢的语速，柔和的语气，丰富的面部表情，以一种更具咨询性的方式给肖冬冬下达指令。
第二，指令的语气和频率是否适合孩子。
第一，给出的指令是否符合孩子现在的基础。
对于基础差的孩子，我们会在训练的时候给他们很多指导。
肯定是不可能的。这时候就需要用适合孩子、孩子能理解的方式和孩子沟通，调节他的情绪，然后逐渐诱导他进入主题。
每个孩子都是一个完整独立的个体，在性格、品格、人格上都是不同的，都会随着孩子的成长而发生不同程度的变化。
这对孩子来说很重要。如果不了解孩子的基本情况，盲目行事，对孩子的培养可能会适得其反。相反，心中有数，循序渐进地培养孩子会更好。
比如上面例子中的东东，有一天因为妈妈没有给他买想要的东西，感觉特别郁闷。这个时候，我们还能用我上面用的方式发送指令吗？
这里说的基础，是孩子整合各方面的基础。比如:执行指令的主动性基础(儿童在合作中有多主动)，听觉和视觉注意的基础(近距离/远距离，群体/个体，安静/吵闹等。)、语言理解的基础(用什么样的语言和方式去理解)等等。
用生硬的语气和严厉的表情给东东下达指示，让他明白我说的话对他很重要，必须执行。
以上是我个人的一些理解，还有很多不完善的地方。希望在以后的教学中能多关注他们。另外，在这里提醒大家，在给出指令后，也请注意孩子的反应，要根据孩子的反应做出适当的应对措施(协助-提示-示范-表扬等。).
比如给一个新来的孩子一个动作指令(孩子的基础在理解和模仿上比较弱，但是注意力在协调上比较好)，指令的跨度一定要大(比如拍手跺脚而不是拍手拍脸)，速度一定要慢。说明简单明了，易于理解。
ABA的本质及分析当然，我们在给孩子做说明的时候，也要对其内容做适当的分析。在注意到每个孩子的基础不同之后，还要注意动作的速度和跨度。
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