探索|自闭症儿童对简单数学的学习 [精神分裂症]
我们从三个数字开始，省略1，从2开始。把一定数量的小木块(可以是任何小东西，但最好是一样的东西)放在桌子上或盒子里，并给出说明有多少(多少/多少)。虽然中文指令可以多种多样，但是注意，这个指令不需要加名词(几块，几个硬币，几个球，不是重点，是几个)。教孩子把桌子上的物体一个一个拿起来，放在一个小盒子里，一个一个数。数到最后一个时，将装有物品的小盒子交给成人，并重复最后一个数字。这最后一步至关重要。孩子会数数，不代表他知道最后一个数字是“多少”。所以需要通过一个既定的行为来强调这个概念。概括之后，他就明白了。三个数通过后，再加三个新数，直到有新数加入，孩子可以直接数为止。
训练物品放在桌子上，一个空的小盒子和一张数字卡。给出指令“Giveme3”(给我三个)，把对应的数字卡递给孩子。孩子把数字卡放在一个小盒子里，然后从桌子上数出一盒物体，放一个在盒子里。取三个后，停下来，把盒子交给大人，重复最后一个数字。开始时，通常需要帮助。尤其是到最后，孩子在给定的数字上停不下来，会继续去拿桌上的东西。及时给予协助，不要让孩子犯错(大部分是后来)才制止。它也是从一组三个数字(2，3，4)开始，然后慢慢增加新的数字，直到任何新的数字给了孩子，他们可以直接得到正确的数字。
*注意排序一定要从1开始，不要先训练1-3再训练4-5。那样的话，前一组和后一组的联系就成问题了。
1-10十张数字卡，每组三个数字(只认开头的三个，1-3或任意三个都可以)。训练方法:在孩子面前放三个数字，每个数字之间留一点空间，但不要太远，保证三个数字都在孩子的视觉范围内。给出指令“Giveme3”(给我3)(其他指令也行，但要保证最后一个字是数字，说的时候语气要强调在数字上)。协助孩子服用3、强化。下一轮，重新调整三个数字的位置，重复上述步骤。注意:在每一轮训练中，每个数字出现的频率是相同的(比如1的三次，2的三次，3的三次)，但出现的顺序不同(比如3-1-2-2-3-1)。。。。。。)，而且备选数字的位置每次都不一样。初期的训练是1-10，但一般我们的基础训练会达到31，因为一个月就是31天，比较实用。如果可能，可以教100。
概括:让孩子用不同的物体，在不同的地方数数(物体可以放在桌子上，也可以放在纸上，也可以挂在墙上，每次物体的摆放位置都要不同)。。。
这一步很难，但是训练方法是一样的。耐心点，花点时间。
从三个数字开始，将数字卡随机放在桌子上，给出指令“putinorder”。使用排序模板会更容易让孩子理解排序的意义。模板指的是一块长木板，上面一个一个的有方块，教孩子把数字一个一个的放在方块里。1-3后，慢慢增加数字，1-5，1-7。。最后，1-10，增加数量的幅度没有规定，根据孩子的能力而定。(一般我都是让孩子做完数列后再按顺序读数字。)
每次手里拿一张数字卡，指令“What'sthenumber”(这是什么？)即使孩子已经完成了1.1的训练，也不要假设孩子会直接说话。孩子不会说，直接辅助:给出答案，让孩子模仿。每组也有三个数字。能说三个之后，再加三个。不要一次给十个。不断复习学过的东西。最终目标同上，可以教31个，也可以教100个。
给出从1数到10(从1数到10)的指令。当孩子一开始不会做的时候，用号码牌提示(1-10个数字按顺序排列)。大人可以和孩子一起数数，然后慢慢淡化号码牌的辅助(比如先从号码牌上去掉10，再去掉9，以此类推。。。)最终目标可以是1-50，也可以是1-100，看孩子的能力。
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