ABA训练方法中的适时强化原则 <多动症>
时间:2022-08-05 00:56来源: 作者: 点击:次
强化分布的实时性原则在自闭症儿童的ABA训练中尤为重要。当孩子的目光接触、模仿、共同注意、分享等缺陷行为形成后，如果不及时强化这些预期行为，就很难习惯和维持这些行为。而不经意的、不合时宜的行为，反而会强化意想不到的行为，如注意力不集中、不恰当的模仿、模仿其他情境等。
ABA训练法中自闭症的另一个强化原则是即时性原则。是指在预期行为出现后，立即给予强化。越快越好。有两个例外。
即时性原则的有效性是显而易见的。如果鼓励自闭症儿童用语言表达自己的愿望或要求，那么在表达之后，要在自己最了解的时间内，尽量满足他们的愿望或要求。如果他们稍微犹豫一下，可能就不再用言语，而是用情绪(不管什么情况下哭，甚至是指向自己或他人的攻击性言语或行为)。这时，当给予强化(满足他们的愿望和要求)时，强化就不是表达要求的合理行为，而是表达问题的行为。
如果立即给出某个信号，就意味着延迟的强化(如贴纸等。，自闭症儿童可以理解这个信号和延迟的强化之间的关系，比如不同数量的贴纸可以买到不同数量的喜欢的物品)实际上是token系统的建立。
比如在接受性语言训练的时候，听到命令看着我。在听到这个命令后(有或没有帮助)，一个自闭症儿童注意了。看老师的时间可能比较短，我们也不一定能强化，所以他转移到别的地方了。在注意力转移的情况下加强他的注意力，实际上会削弱他对指令和老师的注意力。也就是说，他更没有遵守这个命令。另外，自闭症儿童在接受性语言训练，听命令拍手时，并不会立即加强拍手。如果他们不自觉的摸摸脑袋，强化一下，在以后这个司令部的训练中，很可能每次拍手都会摸摸脑袋。
行为人可以解释行为和延迟的强化之间的关系(比如工作和薪水)。
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