如何让孩子快速获得这项技能？ {湖南自闭症}
共享注意力一般分为两种。
分享注意力是一种与他人分享对事物的注意力的能力。这些分享的方式包括我们常见的眼神、手指、语言、肢体动作等等。
在我们的日常交流中，眼神交流是一件非常重要的事情，也是在分享注意力中需要掌握的技能。
孩子看东西比人容易。如果你想教孩子眼神交流，可以先让孩子透过事物看你。当孩子向你要东西的时候，是教孩子进行眼神交流的最好时机。
孤独症的孩子对“声音、事物”更感兴趣，像美妙的歌声、转动的风扇。但是单纯来看“人”并不好玩，“人”的想法和情感，他也不感兴趣，眼神交流这种细微又高度的沟通方式对他来说又很难。
同时，在老师与呵呵的反复练习中，呵呵已经能够将这项技能运用到更多的场景中。当孩子向你要东西时，他们通常会有所要求。你应该把它拿在手里，让你的身体和东西保持在容易看到的位置。然后，等他看你。看你的时候，你需要注意！只要孩子和你的目光相遇，你马上就给，马上就表扬。这一点很重要，也不容易做到。家长需要多加练习。因为一开始，孩子的正确行为是随机的，我们通过强化来帮助孩子建立行为和意义之间的联系。
一个是与对象相关的请求或启动操作。一个常见的例子是，孩子牵着大人的手去拿一个他够不到的玩具。
注意这个前提，就可以等待孩子的要求了。当孩子提出要求时，我们会习惯性地给予。打破这种思维模式并不容易。刚开始的时候，请家人注意。
河流刚来的时候，她喜欢沉浸在自己的“小世界”里。很难注意到老师们正热情地邀请她参加演出。
比如孩子想吃饼干，等他看着你，再给他吃，表扬他；如果孩子想要玩具，等他看到你，再给他，表扬他。但是等待，付出，赞美，并不是那么简单。如果一个孩子想和你进行眼神交流，首先让你容易被看到。家长要控制两眼之间的距离和高度。你可以靠近孩子一点，蹲下一点，这样孩子很容易看到你，眼神交流的频率也会增加。
第一次尝到这种“甜头”后，呵呵会不由自主地向老师要拥抱之类的，以此来表达自己想让老师继续和她玩某种游戏的想法，从眼神交流到更广泛的肢体动作交流等等。
据呵呵妈妈说，现在呵呵回家会自己发明一些动作，然后牵着她的手，用眼神示意，期待她做和她一样的动作。这些动作显然不是老师教的。
这是因为儿童社交技能中的共同注意力尚未建立起来。
我们要建立的链接是:当孩子提出请求时，他应该看着你。因为孩子的眼神变化很快，他看你的时间会很短。你要赶紧去强化他，用言语表扬他的正确行为。
其实像呵呵这样“不理人”“不眼神交流”的情况，很多家长都说自己的宝宝也有或多或少的表现。
“孩子主动看我”是很多家长的诉求。有家长曾经说过:“一个孩子看着我，我就能感受到他的活力。”
现在呵呵会拿起自己的玩具在孩子们面前炫耀。如果他对一起玩过的孩子感觉不错，会主动拥抱亲吻。以前的rivers很少关注身边的人和事。
更让人惊讶的是，呵呵还把这个技能应用到了更广泛的场景中。现在呵呵穿着漂亮的衣服或者头饰去恩奇。，看到其他小朋友看自己的漂亮衣服，或者摸发饰，其他家长夸她，她会非常开心，然后故意站到小朋友面前、转一圈等动作炫耀一下。
在这个视频中，呵呵展示了共同的注意力——眼神交流。另一种是表达对某事的感受或关注。例如，我们经常看到一个孩子指着让他开心的东西，微笑着来回看着东西和人。
如果平时父母不断教他“看着我”，孩子不愿意也不容易做到，久而久之，“眼神交流”和“不喜欢”就匹配了。如果孩子想逃避自己不喜欢的任务，他连父母都见不到。
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