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社会交流的里程碑 <湖南自闭症>

时间:2022-08-05 00:57来源: 作者: 点击:次

　　展示对思维理论的理解增加(例如，解读肢体语言和面部表情，通过语言的韵律特征预测行为，从另一个角度思考和根据情况调整语言)；协助并展示利他主义；使用以因果序列事件为标志的描述，使用“故事语言”；展示对话技巧(如话题维护、修复、增加话轮数)；延伸对话话题；进行有教养的社交谈话；使用多种功能的语言，包括说服和发展意见。

能够间接要求；使用正确的指示代词(如this，that，here，there)；使用的有效表达是三岁讨论情绪和感受的两倍；以分散链接为特征的描述——故事有事件的先后顺序，但没有中心主题或人物；发展对思维理论的基本理解；能够快速转换话题。

能够灵活、完整地运用言语和非言语；并灵活流畅地完成各种指令；表现出良好的理解和运用非语言行为的能力。

喜欢看人的脸和眼睛；倾听人类的声音；寻找声音的来源；分辨说话的语气(生气，友好)；能够对护理者微笑；顺着看护者的目光；在语音上与照顾者轮流；声音来获得关注；呈现联合注意技能(共享注意)；用手势要求和表示注意；玩简单的互动游戏，比如蒙眼-出现。

能够参与简短的对话；引入词语，转换话题；表达情绪；开始用想象的方式使用语言；讲述自己的经历；开始提供描述性的细节，以加强听者的理解；使用能引起注意的词语；并要求解释；并引入和改变话题；使用一些礼貌用语或标记；开始表现出适应不同听众的能力。

能够参与更长时间的对话；期待下一轮谈话；终止对话；适当的角色扮演；使用填充符——例如，是——来识别你的伴侣的信息；在与非常小的孩子交谈时，能够开始代码转换并使用简单的词语；使用更多省略的响应；请求许可；开始用文字来制造笑话、幻想、玩笑；不被理解时，可以进行对话修复，纠正他人；使用简单的叙述-遵循故事的中心/使用推论。

向护理人员展示物品；通过指点和发声来提出要求；通过大声说话来引起注意；练习音节变化；说“拜拜”等形式的词汇；摇头表示抗议，说“不”；口头补充手势；要意识到文字的社会价值；通过眼神交流来回应别人的话；表现出同情心、同理心和非语言的分享。

用单个词表达意图；用文字和配对词来发号施令，表达归属，表达问题，获得关注；利用我，我的；参与较少的言语回合；表现出简单的话题控制能力；语法连接或对韵律特征的响应出现中断。

我们说，如果你想知道如何提高孩子的社交能力，你必须从了解什么是socialcommunication开始。我们会尽可能多的整理关于社交的信息，包括一些实证性的有效干预包的介绍，希望能帮助你拓宽思路。

我收到了大量来自家长和老师的请求，说他们对孩子的社交问题感到焦虑，他们无法做任何事情来改善这些问题。我希望我能学到更多关于社会交往的知识。的确，社会交往的内容繁多，针对性强、操作简单的干预方式少之又少。