如何给自闭症儿童进行专业的行为分析！ {自闭症测试}
他在课堂上离开座位12次。(正确)
在定义个体的目标时，需要准确地识别出什么构成了个体言行中的过度或不足行为，即需要改变的目标行为。行为的定义必须客观明确。
名称响应(需要多长时间响应)。
MUST行为引导技术从专业的行为分析开始，需要通过以下几点来完成。
这种对特定行为的客观定义和记录在自闭症儿童康复时尤为重要。
这种描述很难干预，因为我们没有具体的行为目标可以指向。
记录目标行为可以从频率、强度、持续时间等方面记录目标行为。
别人给他玩具，他伸手接住。
MUST行为引导技术涉及的应用行为分析包括两个概念:1 .应用行为；2.如何分析。
这样就可以对目标行为进行具体的修正。
《出埃及记》2:部落虎举起了一块5公斤的板。(强度)
看人有眼光(大概多久)。
上节课我们讲了MUST行为引导技术的应用行为(点击蓝字查看)。今天，我们将向您解释如何使用MUST进行职业行为分析。
所以家长不要主观臆断孩子的意图，而是要用具体的测量指标对孩子的行为做出具体的描述。只有客观具体地记录目标行为，他们才能客观地分析和科学地干预这些行为。
因此，引导和改变行为成为了MUST的核心任务。增加良好行为，减少不良行为是MUST技术应用的主要方面。
例子:当当一分钟拍五次桌子。(频率)
他上课不听讲。(错误)
我骂了他，他很难过。(错误)
我骂他，他低着头，一言不发，眼泪一颗颗掉下来。(正确)
例3:曹保果慢跑了15分钟。(持续时间)
《出埃及记》他说:毛毛不喜欢与人交往。(错误)
MUST行为引导技术利用行为改变技术改变一些具有重要社会意义的行为，让人们的生活更加愉悦。
修改:毛毛的眼睛不看人。别人叫他，他都拒绝。当别人给他玩具时，他会走开。(正确。
这个例子是我们平时描述的行为，但是在MUST中，我们并没有用未特指的词“伤心”作为目标行为的描述，因为对于不同的人来说，“伤心”的画面是不一样的，有的画面是不一样的，有的画面是“哭”，有的画面是“躺在床上哭，不吃饭”，有的画面是“越来越瘦”。
因此，好行为的定义具有以下特征:不同的人在看到这个定义后，能够观察到相同的行为，并且都认同这个行为正在发生。
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