自励在自闭症康复专题小组会上的回答。 [自闭症康复中心]
时间:2022-08-06 00:23来源: 作者: 点击:次
如果你小声哼，而且不是在上课的时候，哼。
自我刺激可以作为强化剂，但最好同时搭配食物、玩具和社会阶层，扩大强化剂的清单。
孩子的挥手行为，说明TA有一些额外的需求，在不同的场合挥手，他们的作用可能是不一样的。
需要找一个非常强的强化来配合，在孩子被抓住不握手或者孩子做另类行为的时候进行高频高强度的强化。
在这里，老师和家长需要关注握手前后发生了什么，进一步确定握手对孩子有什么作用。例如，萧也老师提到在课堂上握手不同于激动时握手。
在不影响学业和社交生活的场合，比如自由休息，你不需要像在其他场合那样减少这种行为。可以适当给他一些自我刺激的时间。
我的学生4岁了，但是目前能力很差，相当于6个月大的婴儿。自我刺激有很多行为。现在想通过强化的方法建立简单的模仿和指令教学，但是孩子对食物、移动的物体、玩具都不感兴趣。
我是思思小姐。
如果是自我刺激，可以考虑哼哼几圈。
提高孩子的参与度，给他们一些事情做，有助于孩子减少握手的时间。所以我们可能要在课业、活动难度、参与形式上做一些调整，让孩子更多的参与进来。
如果是在特定的情况下哼唱，也就是说哼唱之后，老师可能会注意到或者需要很长时间才能停止，可以考虑忽略。
用自我刺激作为强化，记得提前和主管商量。你和学生建立关系有多久了？你做过偏好测试吗？
我陪同的孩子很认真的握手。他们紧张，无聊，兴奋，还能握手。上课听不懂就摇摇手(听不懂，没有动力)。地区活动也会出现。
如果能找到嗡嗡声的原因就最好了。
在TA无聊的时候，可以让他玩其他的玩具(需要教他玩更多不同的玩具，拓展他的兴趣)，从而对这些行为进行阻断、提醒和区分。
以下是知识星球【特殊教育自闭症康复师群英会】里关于自我刺激的回答。
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