狭隘的另类利益只能被狙击手盯上吗？ {自闭症儿童}
当自闭症儿童全神贯注于一个话题时，我们可以利用这个切入点加入到儿童的话题或活动中，基于自闭症儿童的兴趣开始建立关系和信任。很多自闭症儿童之所以把注意力集中在某一点上，很重要的一个原因就是这个话题让他们有安全感，可以展开对话。甚至是一个很奇怪，看似莫名其妙又不着边际的问题(“你最喜欢哪种狗？”“你的冰箱是什么牌子的？”)，可能是孩子用来交流的策略。
有些自闭症孩子的兴趣不是一个对象，而是一个人的兴趣。和其他孩子一样，自闭症孩子也常常迷恋某些电影明星、音乐人或明星。有时候自闭症儿童会关注某个同伴，就像青春期的孩子之间会产生浪漫的火花。不同的是，自闭症儿童通常无法直观地理解他人眼中的人际边界。
一些自闭症儿童被与机械学习风格相关的信息、活动和任务所吸引；有些自闭症儿童喜欢具体的、记忆深刻的、事实性的信息；其他自闭症儿童喜欢需要良好空间视觉判断的活动，如组装东西。一个大一点的孩子可能会很容易地背诵各种复杂的事实或关于恐龙或著名球队的细节。一个蹒跚学步的孩子可以很容易地完成一个非常复杂的难题。
那么，为什么自闭症儿童会比其他人表现出更强的特殊兴趣倾向呢？为什么他们的兴趣比普通人强很多倍？像各种爱好一样，兴趣通常是由一种情绪反应引起的。某种体验满足了某种基本的神经生理需求，使人发起活动，欣赏美，体验积极的情绪。当自闭症儿童形成一种兴趣时，我们必须假设这种兴趣的特殊对象适合这个人的神经生理需求，并服务于重要的生命功能。
即使是那些容易被接受的强烈兴趣，有时也会带来挑战。最常见的抱怨就是家长觉得自闭症孩子总是在说同一个话题，比如恐龙、火车、动画、电梯，不想停下来。即使父母理解并尊重孩子的特殊兴趣，他们可能仍然会感到巨大的挫败感，因为自闭症儿童似乎总是不明白:无休止地谈论一个话题是不合适的，尤其是当周围的同伴或其他成年人已经明显表现出厌倦甚至拒绝的时候。
当自闭症儿童需要我们的帮助来形成或提高他们的交流技能时，社交技能小组可以提供帮助。社会团体可以提供一个安全的、支持性的心理空间，帮助孩子获得自我管理意识，使他们能够在交谈中与他人合作，与他人分享自己的兴趣。我们不应该责备自闭症儿童，伤害他们的自尊，而应该为他们提供更多积极的选择，例如，参加各种活动和游戏，为他们提供更多的机会来练习他们的交谈技巧，并在日常交流中扮演不同的角色。
这种深深的兴趣可以帮助自闭症儿童长时间从事活动而不分心。这些可以用来激发学习动机，甚至在困难的情况下也能积极参与。研究发现，当自闭症儿童参加具有挑战性的活动时，如去餐馆、家庭聚会、大型学校比赛等。，带一个他们感兴趣的玩具或者参加他们感兴趣的活动，都会有帮助。任何一种兴趣都可以帮助他们自我调节。
说真的，这个规则并不总是有效。有些孩子还没有发展到这种程度，还很难自我监督，很难考虑别人的角度，也很难明确表达自己想和别人交流的愿望。很多家长在试图让自闭症孩子学会控制自己的冲动，不要偏执于同一个话题时，可能会感到力不从心。家长们往往特别担心自闭症孩子的行为会与众不同，亲戚朋友可能会对孩子一遍又一遍的重复感到厌烦。
如果有，那么消除这样的话语是首要任务吗？自闭症儿童能意识到自己的行为吗？怎样才能提高他的意识水平？换句话说，不仅仅是消除孩子的行为。无论如何，首先要问清楚问题背后的原因。
这种反应是有问题的:只关注行为，不问背后的动机。我们必须要问:自闭症儿童有选择关注这类话题的时间吗？能找到规律变化吗？是自闭症儿童感到焦虑的时候吗？焦虑的原因是什么？能否从源头上化解这种压力和焦虑？自闭症儿童会通过这样的话来缓解情绪吗？
在这种情况下，最重要的是帮助自闭症儿童理解社会交往的规则，这就是干预的难点！具体做法要适合孩子的能力发展水平。
虽然自闭症孩子的兴趣可能会造成一些困扰，但这些兴趣通常是最好的介入机会。最初的特殊兴趣可以成为与志趣相投的人建立关系的桥梁，发展终身爱好，很多时候甚至成为终身事业。
很多自闭症儿童的能力是碎片化的，比如机械记忆、艺术天赋等。，相对于他们的整体智力水平表现出一定的优势。这些非凡的能力根植于各种学习风格，与大脑信息存储处理过程的个体差异有直接关系。
对于一个理解能力很高的自闭症儿童来说，把各种社会情境下合适的、可以接受的行为列一个清单，和他讨论一下相关当事人会如何看待这件事，会很有帮助。对于幼儿或理解力较低的自闭症儿童，需要直截了当地明确各种规范，强调他们应该做什么而不是不应该做什么。
有些自闭症孩子的兴趣确实有问题。比如有些自闭症儿童喜欢老是问别人敏感话题，“你什么时候离婚”(事实是这个人根本没有离婚的意思)，或者触碰异性身体的某个部位，或者吃饭时从别人碗里拿食物，以及其他不符合社会交往规则的行为。虽然这些自闭症儿童的动机是无害的，但这些行为很容易被认为是邪恶的、恶意的，甚至是危险的。
4.提高自闭症儿童及其家庭的生活质量。
对于不同能力水平的自闭症儿童，使用视觉支持，如照片、图片和视频，而不是仅仅依靠语言，是一种有用的策略。干预的长期目标是帮助自闭症儿童发展他们在不同社会情境中适当反应的整体意识，并抑制冲动行为，尽管这可能是一种强烈的个人兴趣和爱好。
帮助自闭症儿童理解社会交往的规则，可以建立“时间和地点”的规则:人们有时想听你谈论某个话题，但有时不想听，父母可以告诉孩子。利用这个机会可以加深孩子对社会的理解。家长可以和孩子一起设计一个“时间和地点”的清单，指定什么时候适合去探索某个兴趣，什么时候不适合，和谁讨论比较合适。
一般用“短板”原则来衡量一个人或一个团队的能力，短板决定整体能力。但在自闭症干预原则中，使用的是“长板”原则，是利用自闭症儿童的兴趣，延伸他们的长处，而不是现在流行的基于评估形式的市场缺陷清单——“补缺”原则。原因如下:
专业人士将自闭症儿童的狭隘兴趣视为自闭症的负面症状之一。他们认为这些兴趣会让自闭症儿童更难发展社会认知，更难融入社会群体。通常，他们的本能反应是停止自闭症儿童的兴趣，尽力转移他的注意力，并强烈建议培养孩子从事更多社会可以接受的兴趣和爱好。
2.针对评估表中缺失的内容进行有计划的教学。
大约有5~10%的自闭症儿童表现出这种高层次的自然天赋和才能，我们称之为天才技能，但绝大多数自闭症儿童没有。
同样重要的是，我们必须记住，如果一个自闭症儿童总是谈论自己的兴趣来开始谈话，通常是因为那是他最舒服的起点。对于自闭症儿童来说，社交可能会造成高度的焦虑和困惑，因为人际交往没有固定的结构，所以无法准确预测对方接下来会说什么。因此，自闭症儿童通常会试图用自己熟悉的框架来限制谈话的内容，从而增加可预测性。
但在实际操作中，家长根本不知道该怎么做，阻止自闭症儿童的兴趣只会是一种糟糕的方式，消除自闭症儿童有用的策略，因为这种兴趣本可以帮助自闭症儿童更好地自我调节。更有甚者，这会剥夺自闭症孩子生活中的兴趣和乐趣来源。更好的办法是把兴趣作为拓展孩子认知、提高生活质量的途径。
为什么自闭症儿童会有特殊的兴趣？要回答这个问题，想一想。各种各样的人都有自己喜欢的个人兴趣，迷恋的东西，收藏的爱好。几乎每个人都有自己特殊的爱好和兴趣，满足了个性需求，让人感到快乐；它让我们感觉良好，但我们并不总是知道为什么；兴趣是我们人类生存不可或缺的一部分。
一些患有严重障碍的自闭症儿童的父母不情愿地承认，他们的孩子没有这种惊人的特殊能力、天赋或兴趣。尽管如此，每个自闭症儿童总是明显表现出对某些感官刺激的特殊偏好。他们通过在眼前晃动手指、发出特定的声音或通过触摸探索特定的纹理来寻求视觉、听觉或触觉刺激。自闭症儿童通常喜欢特定的玩具，因为这些玩具提供了特殊的感官输入。
3.想尽一切办法抑制自闭症。
这不是对话的结束，而只是开始。通常情况下，自闭症儿童的兴趣为我们提供了一个与孩子交流的切入点。抓住这个切入点，就可以把孩子带入到一个活动或者一个对话中。一旦他参与进来，我们就可以逐渐改变或扩大话题，测试他的灵活性和意图。当然，这种可能性在很大程度上取决于孩子的发展水平。但是，只要足够有创意，家长和老师可以利用孩子的兴趣点，激发孩子多参加社会活动，多学习解决问题。同样，儿童可以在家庭中发展和成长，只要父母找到适当的方式，承认并尊重儿童的兴趣，并将他们融入家庭生活的常规。
1.想尽一切办法切断不良利益的联系。
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