当孩子发脾气的时候，这四种做法是绝对不可取的！ [自闭症症状]
情绪行为异常已经成为很多自闭症儿童家长头疼的问题。“米和小米”也曾在多篇文章中指出，自闭症儿童的异常情绪行为得不到及时管理和纠正，导致成年后出现更严重的行为问题，如冲动、易怒、攻击性等。
当你在街上的时候，你可以带他去一个空旷的地方。父母会陪着他，时不时问他“你好点了吗？”你冷静下来了吗？“他可能需要很长时间才能平静下来，但通过这种方式来建立孩子调节情绪的能力，需要的时间会更少，只需要家长的耐心和坚持。
一般来说，感觉系统接收到信息后，会传递到前额叶皮层。我们的大脑会根据以往的经验思考应该做出什么样的反应，然后传输到杏仁核进行表达，但是这个路径的传输速度比较慢。
同时，要及时观察孩子情绪的变化，并做出相应的反应，这样他接下来的情绪表现才能变得更好。
★早期的练习应该在孩子“有点不开心”的时候来这里，而不是在情绪爆发之后来。
应该改变社会奖励，避免“饱腹感”。毕竟奖励法的目的是帮助孩子建立内在动机，而不是靠奖励来维持行为。
在文章开始之前，我想让你明白，为什么我们自闭症儿童不能很好地控制自己的情绪和行为。
比如当你在大街上或者人群聚集的地方情绪失控的时候，这个时候你要把孩子带到一个角落或者一个空旷无人的地方，帮助孩子表达自己的情绪:“你现在这么生气和愤怒，哭一哭也没事。我陪你休息一下，等你感觉好点了我们再回去。”前额叶皮层会向杏仁核发出安抚信号，帮助孩子尽快调整自己。
在我们的大脑中，有一个自我调节的关键区域叫做前额叶皮层(也叫大脑的执行中枢)，主要负责认知控制、注意力、决策和反应的灵敏度。大脑的边缘系统是情绪中枢，反映和表达情绪。
当孩子的情绪到了一定程度，他的脑袋就会处于停机状态。这时候他的情绪就被卡住了(说不清自己想要什么)。一个被卡住的孩子是无法和他沟通和讲道理的。如果大人看不到孩子的需求，一味的要求孩子不哭不闹，讲道理，只会让孩子更加失控。
在接下来的文章中，我们会告诉你，对异常情绪行为的管理，不仅仅是当时事件的处理手段，更是一场需要从小重视的教育持久战。
当你只想为孩子建立良好的行为，改善不恰当的行为时，这是使用奖励的好时机。当你的孩子有针对性的行为时，你要立即给他们反馈，这样可以让他们感到被肯定，知道什么是理想的行为。
当孩子的目标行为是擅长的时候，奖励淡化很重要，比如降低奖励频率，提高目标难度。也可以从物质奖励逐渐转变为活动奖励，比如去公园，邀请朋友到家里，和父母一起去游乐园等。或者社交奖励，比如拥抱、表扬、摸摸脑袋、拍手等。).
如果孩子不生气，就应该教他调节脾气，而不是一点脾气都不发。当你让一个生气的孩子“别生气”时，他只会觉得自己做不到，甚至会积蓄能量变得更生气。暂时的惩罚压制可能现在有效，但以后可能会引发更多的问题。
当他做错一件事的时候，马上把他喜欢的东西或者空间去掉，但是要全程陪伴孩子，重复发生的事情，帮助孩子用语言说出负面情绪的名称，用同样的方式支持他。
大人认为的小事，对孩子来说可能就是大事。即使失去耐心，也尽量不要说“怎么了”、“哭就算了”、“你真的很爱哭”之类的话。孩子可能会觉得你只是不明白我生气/哭什么，所以我得大声点，让你知道这有多重要。
事实上，隔离和忽视是很多父母处理孩子情绪问题时常用的方法，但往往使用不当。
米米(上海)儿童成长中心职业治疗(OT)主管詹炳振认为，尽管自闭症是导致儿童情绪问题的“硬伤”，但我们仍然可以找到方法帮助他们学会管理自己的情绪行为。
关于调整孩子行为的技巧，很多家长会用“强化(奖励)&弱化”的机制来教育孩子。做得好，就有回报；如果你做得不好，你将受到惩罚。有这么简单吗？不要！
除了脑部和躯体疾病，还有发育障碍和特殊人格，如自闭症、多动症、抽动秽语综合征等。，需要我们帮助提高它们的频率，减少它们对正常生活的影响。
有些孩子的大脑回路会选择“捷径”，直接变得被杏仁核支配，产生不经思考就爆发出来的情绪和身体反应。所以，有时候，你发现孩子在冲动之后，表现出了恐慌和退缩的迹象。正是因为信息经过了前额叶皮层，他才意识到自己刚才做的是错的。
和孩子讲道理要实用，否则就失去了教育的重点。
在孩子情绪到来的那一刻，他可能缺乏安全感，但听到这样的话，他会更加焦虑，因为孩子希望自己的情绪可以出口，但同时，他的避风港也不会消失。如果他一直用这种方式，会造成他内心的矛盾和冲突。
冷处理的意义在于:给孩子表达消化情绪的时间，安静的和他们在一起，不回应，不跟他们跳舞。并不是父母完全不管孩子，把情绪留给孩子让孩子自己想办法，冷战时期根本不和孩子说话。
我们教学和干预的目标是提高孩子大脑控制传递的速度。无论是做精细的手指动作，还是大动作的感官活动，都是激活大脑传递的过程，让他在做之前冷静思考要做什么。
重申应该遵守的约定，给孩子重新实践的机会，建立成功的经验，肯定孩子的努力。
正是前额叶皮层与大脑边缘系统(尤其是杏仁核)的相互作用，导致了情绪的产生和自我行为的控制。
提前告知孩子你应该遵守的约定，否则孩子会一脸茫然，不知道你为什么要这么做。
“有什么好生气的？这只是一件小事。”
“隔离”的意义是让孩子在父母的引导下学会冷静，而不是独自面对自己的情绪。不是传统意义上的小黑屋，而是规划一个平静的空间(沙发的一角，小板凳等。).在孩子情绪激动的时候，把他带到这里，和他一起深呼吸，做各种活动让他平静下来，然后好好沟通。
如果你因为孩子还小而忽视了对他的情绪管教，那么是时候该醒醒了。只要孩子具备相应的认知能力，就有可塑空间帮助他成为“冷静的成年人”。
里面有很多bug(漏洞)。家长在练习的过程中一不小心就会跳进坑里。比如他们想让孩子安静下来，就把孩子放在暗室里一整天，但效果往往适得其反。
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