你和专家的距离是14天的行为记录。 {自闭症症状}
第四，制定行为干预计划。
1.通过控制刺激和结果来达到改变行为的目的。根据行为改变的原则:
孩子们在这14天里有哪些行为问题？出现次数？行为的强度？间隔时间？等一下。
惩罚(6)。
行为是行为的表现、严重程度和持续时间。
第一，行为记录。
5.用行为代替语言与人交流。
如果我们想减少或消除儿童的适应不良行为，那么我们可以使用ABA帮助孩子建设具有相同功能的正性行为，最终教会孩子使用具有相同功能的正性行为替代不适应性行为。
谁也不能保证自己的行为干预计划百分之百有效。那如何才能知道行为干预计划对孩子是否有效呢？行为记录是通过数据展现计划有效性的唯一途径。干预计划有效——行为减少、消失或减弱，但干预计划无效——行为维持、增加或加强。
如果孩子的行为特别严重，会给孩子自己或他人带来危险，或者对孩子的身心健康造成损害，那么就应该立即开始行为干预。
当我们为孩子制定了行为干预计划后，就会付诸实施。在实施行为干预计划的过程中，一定要严格按照计划的要求去做，一定要“温和地坚持”，避免因为自己的情绪问题而浪费掉之前的所有努力。
家长也要提高警惕。
如果行为干预计划有效，那么继续实施，直到适应不良行为消除。
如果行为干预方案无效，就要及时修改。
如果是一般的行为问题，需要连续14天保持行为的ABC记录。
通过行为的功能假说，分析行为的不同功能，为行为干预方案的制定提供理论依据。
行为分析的前提是:假设所有行为都是功能性的。
不及物动词通过行为记录验证干预方案的有效性。
七。行为干预计划的修订。
生理负强化。
第三，行为的功能分析。
在学校，我也经常听到家长抱怨。
以上是我个人对如何处理行为问题的拙见，希望对家长和刚开始搞自闭症的人有帮助。教育工作的老师们有所帮助。
动词 （verb的缩写）行为干预计划的实施。如果行为干预计划无效，那么我们应该及时修改和重新制定行为干预计划。通过上一步行为记录获得的数据，分析找出导致行为干预方案无效的原因，及时修改行为干预方案，确保我们努力的方向是正确的。
就是孩子是否身体不适？行为发生前发生了什么？认知局限是否导致行为的发生等等。
行为干预计划主要是通过控制刺激或结果/同时控制刺激和结果来改变行为。
连续14天记录孩子的行为问题后，接下来要做的工作就是基础数据的统计。
八、实施修订后的行为干预计划(附五)。
找出三种行为之间的内在联系。
身体不适(3)。
反应(行为)可以改变，刺激和结果都可以控制。
“我的孩子害怕老师。看到老师就像一只温顺的羔羊。”
同时也欢迎大家批评指正。
2.积极的行为支持。通过行为的功能分析，我们可以了解儿童行为的功能。
我们每天和孩子生活在一起，却从来没有客观理性的去发现自己发脾气打人的背后到底有什么沟通功能。
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