【ABA训练技巧】挫折中儿童的耐力和情绪理解 {精神分列症}
做法二:用代币贴纸给孩子讲解系统。比如我们现在练冷静，收集所有的贴就可以得到强化。
目前，她是AP北京中心行为分析培训课程的主管。她还负责监督和领导香港和上海的小学习者(学前教育项目)，并为不同的亚洲家庭提供咨询服务。赖静老师还积极指导海外家教培训项目，为自闭症儿童家长提供学习课程，在香港和海外开展跨越式课程和创新强化培训课程。此外，她还多次参加海外研讨会，主导创建了AP的各种教学工具，并为APSPARKS自闭症资源网站制作了多个ABA。 教学视频及撰写文章，乐于与大众分享ABA资讯。
这个过程需要时间。每天花时间训练可以事半功倍，让孩子更有效的掌握技能。在强化和行为系统的配合下，相信孩子的行为会得到改善。希望以上信息能对你有所帮助。第三步:启动计时器，在计时时限内，系统地表现出孩子一般受不了的挫败感。记住建立成功很重要，所以要把挫折的困难分解，由易到难展示出来。耐心也要由短到长，初期可能是一分钟，时间要根据孩子的成功率有系统地延长。假设孩子未能接受批评，第一阶段的练习可能是母亲用非常柔和的声音批评。当孩子能保持冷静时，表扬孩子的冷静，提醒他还有手带；当孩子几次尝试都没有成功时，难度太高，家长要缩短时间/降低挫折的难度。下一阶段，妈妈批评的声音可能会更严重，等等。
注意:刚开始训练时，有些孩子可能需要大量的练习机会。在练习时间，你可能需要不断地向你的孩子展示挫败感。孩子们通常会预料到我们想要练习的技能，所以他们非常清楚我们的期望，也更容易成功。然而，我们的长期目标是让孩子们能够在自然环境中概括他们的技能。所以我们会逐渐增加环境的难度和自然度，和其他课程打成一片，和孩子一起练习。当孩子在中途遇到挫折时，也要保持冷静，立即抓住机会表扬他，提醒他保管好自己的手带/给令牌贴。
注意:手带数量因人而异。一般来说，我们会提供两个。有些系统比较容易掌握，我们可以选择提供一个。
方法一:通过和孩子一起建立行为体系，提高孩子的忍耐力。
有些自闭症儿童对某些感官反应过度，导致生活上诸多不便。他们可能对日常生活的一些活动非常抵触，比如吹剪发、剪指甲、手机和手的烘干、衣服的淋湿等。他们可能害怕吹风机和手机的声音，或者他们可能会拒绝接触这些物体。因为有些活动是不可避免的，所以家长在家里或者社区里和孩子一起开展这些活动时，会感到一定的压力。
第三步:当孩子在面对挫折时能做出另类的行为时，表扬孩子，并给行为贴上标签，如:尝试/安静/友善等。(一开始，即使孩子需要我们的帮助，我们也会表扬他，给他信物/增援。当然，援助需要有系统地逐步取消)
和孩子建立一些行为体系，可以帮助孩子清楚地理解我们的要求。除了教孩子不要做什么，教孩子能做什么(即另类行为)也同样重要。我们讨论了培养孩子对挫折承受力的方法，那么孩子遇到这些挫折应该怎么办呢？以下是一些例子:
做法:也可以在孩子每次保持冷静后直接给予奖励。
练习一:(如果孩子的语言理解能力可以的话)练习前，给孩子(两根)手带，给孩子讲解系统。比如定时器响了，你还有手带，就可以得到强化。
第四步:当孩子在模拟情境中能够表现良好的时候，我们就可以把这些挫折逐渐渗透到环境中，让孩子概括自己的技能。
赖静女士是国际认证行为分析师(BCBA)，拥有圣克劳德州立大学应用行为分析硕士学位和密执安大学心理学学士学位。她于2011年加入AP，专注于教自闭症儿童。
第一步:同样，我们会系统地分解挫折的程度，从孩子更能接受的(比如模拟情境)到孩子更难接受的(这应该是在最自然的情境下发生的)。
同样，在使用代币系统时，每当孩子在我们表现出挫折时保持冷静，我们马上表扬孩子保持冷静，并给予代币贴纸。
第二步:在我们表现出挫折后，提供足够的帮助，帮助孩子学习这些转喻行为(例如，通过示范、肢体辅助等。).记得从易到难系统地展示挫折。
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