当孩子“心情不好”时，父母这样做是对的 [精神分列症]
如果孩子在发泄的过程中有积极的情绪状态，比如停止哭一会儿，或者在地上打滚，他会马上提供奖励材料，或者满足他的一个要求。
但是，如果他坚持原来的要求，如果他想坐在原地而不是椅子上，他就不会得到奖励，而是会颁奖但不会给，直到完全符合要求。
因为无论是立即“制止”、“安慰”还是“惩罚”，这种行为都属于强化，会让自闭症儿童建立起“不安的父母有反应”的认知。长此以往，宝宝的“情绪化”行为会愈演愈烈。
在这种情况下，家长要仔细判断自闭症儿童所要求的训练或事情是否超出了宝宝的能力范围。如果是，请放弃你的训练。
比如离开让他不舒服的地方，放一些他喜欢的音乐，看他喜欢的节目(如果你知道他喜欢哪个电视节目，可以提前录下来)等等。
比如宝宝想吃冰糕，但是宝宝感冒了，家长拒绝了宝宝的需求。
家长可以等宝宝不哭了，稍微冷静下来，再教宝宝“要需求”，比如让宝宝模仿“苹果”，马上给强化“苹果”，让宝宝学会“要需求”。当然，这种做法要看宝宝的能力，即兴发挥。比如宝宝不会模仿，就让他“点”等等。
比如宝宝想吃苹果，但是不会说“苹果”，就开始哭。
如果孩子的心情不好是因为听到了某种声音，看到了某个人或某样东西，或者改变了环境中的某样东西，可以通过离开刺激场景，或者在原有场景中加入喜欢的因素来实现。
孩子的情绪问题发生后，不能简单的压制，会适得其反。首先，接受孩子的情绪。
这和以前的情况不一样，一定要注意区分。即使宝宝冷静下来，再次提出“冰糕”的需求，父母依然无法给予满足。否则，这无疑会强化宝宝的异常行为。
具体做法包括:拥抱孩子，让孩子有安全感；允许孩子自由表达自己的情绪；用心倾听，理解孩子的情绪；先处理情绪，后处理事情，不要急于下判断；和孩子一起讨论解决问题的方法，鼓励和引导孩子找到自己的解决方法。
正确的做法是把宝宝从“求教”升级到“求教”。比如，当宝宝问“我要冰糕”时，引导宝宝说“我可以吃冰糕吗？”然后家长回应“没有冰糕，花生可以吗？”这样就有可能和自闭症孩子“谈判”，也不会引起宝宝的负面情绪。
选择“忽略”可以弱化宝宝的异常行为，让宝宝产生一种“心烦没用”的认知。只要宝宝的异常行为不会造成危险，请选择“忽略”——“默默远离，假装看不见！”
但如果家长确信宝宝能完成，就应该坚持下去，要求宝宝完成，让自闭症儿童无法建立起“闹情绪”时可以逃避的认知。
我相信，自闭症孩子烦躁的第一时间，家长一定有自己不同的做法。但是，在这些选项中，只有一个比较合适！那就是——“默默远离，假装看不见”！
接下来我们需要分析宝宝“心情烦躁”的原因。自闭症孩子的思维很简单。在大多数情况下，“情绪障碍”可以分为以下三种原因:
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