如何缓解自闭症儿童的问题行为 <精神分列症>
这个方法我试过一次，但是没用。让我们试试其他方法。
3.家庭成员对方法意见不一；缺乏统一的计划。
问题的起因被老师们称为“行为的共同行为作用”。虽然行为的功能很多，但一般行为的常见功能有以下四种:
所以当父母问孩子哭了怎么办的时候。老师不会直接处理孩子哭闹的行为，而是会帮助家长判断孩子哭闹的目的。为此采取某些措施。
2.看看这些眼泪！我的孩子已经大声尖叫了30分钟！看到她如此痛苦，我很伤心。
2.处于某一发展水平的儿童的所谓“不良行为”与自闭症儿童的核心特征之间的区别尚不清楚。
2.关注孩子的弱点，忽略他的优点。
孩子们想要架子上的玩具。他会告诉你“妈妈，我想要”或者她会哭着证明她想要那个东西。
当孩子哭闹时，家长会忍不住去看望他，他会用这种行为来寻求关注。
3.他患有自闭症患者······这些障碍是自闭症造成的。
1.学校和家庭对申请项目的操作不一致。看完今天的文章，仔细在孩子和自己身上找原因。如果以上任何一条听起来耳熟，不要责怪自己和孩子。我们要做的是尽快抓住问题，避免这些行为，用新的行为代替。做好了，孩子会因为我们的努力有更好的明天！
6.这个老师对他太严格了；她要求太多了。
3.思维模式、意见策略和社会/情感挑战，以及对自闭症或阿斯伯格综合症的内在问题缺乏了解。
父母在处理行为问题时，一定要尽量区分孩子的行为功能。即使同样的行为表现出不同的行为功能，处理的方法也是不同的。
逃跑是很常见的。我们给孩子一个指令，孩子不愿意做就会哭或者喊。因为不喜欢，他选择逃避，选择走开。这是一种逃避的行为。
4.在得知孩子的诊断结果后过度悲伤和失落会阻碍父母采取行动。
1.对行为管理的基本原则缺乏了解。
大多数父母没有意识到，也许我们的所作所为阻碍了孩子成功的机会。
5.内疚，不自信或者害怕自己。
4.对治疗自闭症儿童的计划/项目选择的有效性缺乏认识。
1.孩子们在学校努力学习，应该在家休息放松。
自我刺激的行为一般是指孩子不要求关注，不想要什么东西，不想逃避什么东西。孩子这样做，就是单纯的觉得舒服，喜欢。比如有的大人抖脚，有的孩子摇头或手，这些都是自我刺激的功能性行为。
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