遇到“毁灭之王”该怎么办？ [精神分列症]-中国自闭症网

主页 > 新闻资讯 >

遇到“毁灭之王”该怎么办？ [精神分列症]

时间:2022-08-07 01:27来源: 作者: 点击:次

一种是孩子只是在操纵，他希望通过加重破坏行为来迫使你让步。在这种情况下，无论我们采取哪种方法来逐渐降级破坏行为，都不能让他得逞，这一点非常重要。父母一定要坚决，不能心软。

在破坏性行为发生之前，最重要的是防患于未然。父母要及时发现孩子的优点或长处，多回应，多以恰当的行为表扬，忽略我们不期望发生的行为。

对于这门课，我相信我们已经了解了破坏性行为对儿童发展的影响。对于已经发生的破坏行为，有时父母只看到最严重的阶段(3或4阶段)，而忽略了1或2阶段。因此，家长一定要做好观察工作，在第1或第2阶段尝试采用行为管理或上述方法，有效帮助孩子逐渐减少这些破坏性行为。

在这个阶段，父母必须采取攻击性行为管理策略或其他强制措施，尽可能关注攻击性父母。当孩子的破坏行为逐渐减弱时，要及时严密监控和强调。

这个阶段的孩子可能会有攻击性，大喊大叫，扔东西或打人，自残等。这个时候，家长要非常冷静。如果孩子能听懂一些指令，比如把手放下，家长就可以利用这些指令，可能会有效控制破坏性行为(但这时候指令一定要具体，语气一定要坚定，一定要说清楚孩子必须做什么，而不是不能做什么)。如果我们不能马上想到正确的语言，我们也可以发出类似“停止”的指令，或者一些非语言信息、手势等。，这将有助于重新控制局势。

对于孩子来说，逃避或者减轻压力，得不到满足，在行为发生后给予关注，无论是什么原因导致了破坏行为，即使是我前面提到的行为管理也不能保证完全消除破坏行为。如果我们把一些强调和分散注意力结合起来，创造最好的环境，就更容易实现这个目标。

这里强调的主要是强调的频率和力度。首先，由于破坏性行为的减弱，儿童比没有破坏性行为时获得的重视要少。如果儿童因为破坏行为的减弱而获得或多或少的反馈，儿童可能会为了获得进一步的反馈而加重自己的破坏行为。

另一种情况，对孩子的要求太高，我们要做出调整。我们首先要进入孩子的内心世界，从孩子的兴趣出发，注意我们与孩子交往的五大原则(指交往伙伴的五大原则)。如果家长不知道怎么和孩子玩，也可以参考我们的《儿子崛起游戏课程》(里面有100多个小游戏，可以教家长更好的和孩子玩)。当孩子有一些不守规矩的行为时，虽然没有正当理由，但他完全有理由感到压抑。家长对此要给予理解，灵活改变互动方式。

从焦虑到无奈，最后投降。

当我们试图消除孩子的破坏性行为时，孩子就会变得易怒。父母不希望孩子易怒或忍受他们的哭闹。他们往往会选择放弃或者屈服，这是很自然的反应。

另外，强调逐渐弱化破坏行为也是极其重要的。人们倾向于等到孩子完全平静，比如从第3、4阶段到完全平静。但是我们可以想一想，这个时期太长了，可能会进一步加剧孩子的破坏行为。所以，当孩子的破坏行为稍微减弱时，就需要强调了。家长要多表扬孩子，并说明表扬的原因，是因为破坏性行为逐渐减弱。

父母应该注意不要使用威胁来阻止孩子的破坏性行为。这种方法对破坏性行为本身没有影响。

这时，孩子可能表现为:自言自语或呼吸急促等。当我们想要继续当前的互动时，我们应该对它有一个适当的反应，并不断地高密度地强调它。

家长可以及时制止这些行为，同时尽量减少对这些行为的关注。一般停止这些行为就够了，不需要评论。

如果一个孩子的破坏行为是通过我们的强调从第三阶段逐渐退化到第一或第二阶段，就要注意强调的使用，尽量不要注意破坏行为本身。

正确处理破坏行为刻不容缓！因为一旦破坏性行为发生，通常会有一个稳定的加重模式。

此外，我们只在其他方法已经用尽或情况危险时才使用强制措施。

孩子的破坏性行为有很多，比如自伤、他伤等。但是反复尝试却看不到效果，甚至加剧了孩子的破坏行为，这是目前很多家长非常苦恼的问题。

孩子的表现可能是:大声说不，跑来跑去，自言自语，哭闹，尖叫等。这个时候，我们就有必要改变环境刺激。有可能是什么东西让孩子的痛苦加重了。如果我们能找到让孩子痛苦的东西，我们可以通过改变活动或环境来改善这种情况。

比如，孩子在吃饭的时候，突然开始抢菜，随地吐痰或涂抹。我们可以说“哇！”表情夸张。这只大虾闻起来很香！“拿起来，狂吃。通过转移孩子的注意力，让孩子继续回到吃的活动上来，鼓励孩子形成这种自我控制的能力。