对于快四岁的自闭症儿童来说，一个“妈妈”的背后包含了多少艰辛和泪水...... [成人自闭症的表现]
比如平时去超市买牛奶，让孩子帮忙拿奶。这就是通过视觉、听觉甚至味觉把“奶”这个词输入到孩子的脑海里。只有经过长时间的积累，孩子才会去整合，去总结。这种白色液体有一定的牛奶香味，是儿童对信息的加工。这些都是为了孩子以后的输出，也就是说积累的“奶”。
从出生后一到五年，一个人应该不断地刺激语言。如果你在五岁以后教书，很可能他们会失去学习语言的能力。
经过一段时间的锻炼，我的孩子慢慢有了一些没有声音知识的发音，比如“妈妈”。我找到后，就开始在他耳边重复。终于有一天，他不自觉地把“妈妈”这个词念清楚了，当组织的老师也恰好听到了，正好抓着这个机会，反复强化，让孩子学会仿说“妈妈”。
而且通过对金妮的研究，医生知道语法发展需要语言刺激。当孩子被语言孤立时，他们就失去了说出整句话的能力。他们会更多的去寻找视觉感受，却忽略了“听”的用处，也就是耳朵的作用。但是他们的视知觉功能并没有变得更强，只是单纯地用眼睛以幼稚的方式寻求感官刺激。
除此之外，父母讨论最多的就是口腔肌肉问题。但是，很多家长知道却不知道为什么。口腔肌肉训练的来源主要是因为很多自闭症儿童都有口腔敏感问题。他们中的一些人面部肌肉松弛，一些人舌头僵硬。
最难过的是，被救出来的金妮没有语言能力，科学家对她进行了四年的引导和教育。金妮只能说两三个字。比如“停”、“不要”等等。
在美国，有一个叫金妮的孩子，从出生后第20个月开始就被父亲独自囚禁，与世隔绝，遭受非人的待遇，直到13岁半。
最令人惊讶的是，这两个孩子正在努力学习人类语言。虽然小一点的孩子在老师的指导下学会了一些简单的语言。但是整个过程非常慢，只掌握了40个单词。在狼孩身上，科学家通过调查发现，人类语言的进化与大脑的进化是同步的。
金妮的情况有点像狼孩的故事。相信很多人都听说过。历史上最著名的狼孩是1920年在印度加尔各答发现的，那里有两个女孩被狼养大。
说起来容易，操作起来也很难。如果模仿有困难，家长也可以引导孩子用手“点”。
从不说到模仿，可以说是阶段性的进步。但我知道，语言是表达的工具。我没有鹦鹉，我只需要鹦鹉学舌。最重要的是希望孩子通过认知和思考能说出正常的话。
那就回到前面提到的“听”的问题。有必要给孩子灌输场景，让他听得足够多、足够广，激发他的认知思维。
这两个女孩虽然是人，但被发现时已经具备了狼的一些特征。即使回到人类社会，他们也很难适应。它们喜欢在晚上活动，像狼一样舔地上的食物。他们虽然不会说话，但是观察力非常高。
然后，可以用孩子喜欢的东西来强化。在情境中，让你的孩子说“是”或“是”。当然，在孩子不会说话的时候，也不要急着去看他能不能和你说话。而是在边上不停地说“好，好，好”或者“是，是，是”。在这个过程中，加强孩子对这个发音的听。
第二，在刺激孩子语言的时候，很多家长很容易陷入一个误区:看花说花，看树说树，不固定某个单音或重叠。所以虽然父母说了很多，但基本没用。
很多家长遇到这样的孩子，通常都会很焦虑。其实这个时候一定要冷静，因为孩子是偶发性语言，思维和认知没有太大问题。他说话只是时间问题。
当孩子想要薯片时，家长可以把薯片放在高处，让孩子看得见但摸不着。这时候如果孩子愿意，就会把大人拉过来。这时候他可以用手指帮孩子，然后给孩子取下来，同时输入薯片的名称。在这个操作之后，一个薯片的样本出现在孩子的大脑中。以后在孩子能主动点的时候，加上模仿，这样孩子的语言会自我强化。
平日里，照顾孩子的时候，要多关注孩子的需求。一旦发现他的需求，一定要引导他表达出来。比如想吃零食、上厕所、做喜欢的运动，可以引导他模仿“是”的声音。这样，思维、认知、语言才能无缝衔接。
其实主要是因为宝宝对嘴里的小肌肉没有控制力。口腔的肌肉，包括嘴唇、舌头、牙齿和口腔肌肉，都是小肌肉。口腔小肌肉的快速发展，必然是大肌肉发展带动的。
当宝宝长到18到24个月的时候，开始进入一个非常重要的语言敏感期。
所以我的方法是绕过小肌肉的训练，直接带孩子先锻炼大肌肉，从跑、跳、荡、潜、翻开始。运动可以刺激孩子大脑前庭的发育，同时锻炼口腔的发音器官，这样才有保证说话的“气”。
自闭症儿童通常很难记住这么多声音。我们在教自闭症孩子发音的时候，可以先选择孩子经常不自觉发音最多的单个音来突破，比如马或者巴。
从1971年到1975年，一个多学科团队利用金妮研究“极端社会隔离的可能结果”。语言学家苏西·柯蒂斯认为，金妮其实非常善于交际。虽然她认识的单词不超过20个，但她经常可以通过手势或其他方法让人们知道她的想法。
三岁之前，是孩子学习说话的关键时期。对于ASD宝宝来说，往往会有滞后和延迟，但家长也不用太担心。只要孩子的听力和发音器官健全，那么就能掌握正确的方法，给孩子一个良好的语言环境，多和孩子交流。那个惊喜只是时间问题~
这个时候孩子开始鹦鹉学舌，每天牙牙学语，说一些简单的话，比如爸爸，妈妈，吃饭，等等。虽然他们话不多，但也挡不住孩子交流的欲望，就像闲聊一样，不睡觉也不闭嘴。
还有一些孩子无法呼吸。虽然会说话，但是声音是从喉咙里发出来的，所以说话的时候很累，不清楚。
这个词汇，精通育儿的妈妈们一定很熟悉。
记得那天，我去接孩子的时候，终于听到了这个迟到的“妈妈”。虽然还在恶搞阶段，但对于一个快四岁的自闭症孩子来说，在这个“妈妈”的背后，有很多艰辛和泪水。
每次说到封闭宝宝的语言训练，家长都会问我要不要不断刺激孩子的语言。有家长跟我抱怨，每天不停的跟孩子说话，就是不跟孩子说话，哪怕孩子嗓子疼，声音嘶哑。
你看，正常的孩子在敏感期，如果缺乏语言的刺激，就会有永久沉默的风险，更别说ASD了。大多数自闭症儿童既不聋也不哑。他们要么没有交流的欲望，要么没有吸引力。
第一，局限于孩子自身的特点。自闭症儿童花在眼睛上的时间更多，喜欢东张西望。
雷是个自闭症孩子，用眼多，有一定的理解能力。他能指着图片说出物体的名称。他着急的时候会说“不要”“让开”之类的话，但是让他模仿的时候，他只是看着，不知道怎么开口。
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