如何教自闭症孩子说话？ {自闭症孩子}
因为很多家长这个时候没有专业知识做支撑，对如何教孩子说话一无所知。如果不寻求专业人士的帮助，就在家里“闭门造车”，很容易耽误孩子语言的黄金期。
但是每个孩子的发育能力不同，所以语言能力也会有强有弱。一般情况下，发育晚的孩子会比发育早的孩子差4-6个月。如果超过了这个时间，家长就更应该关注孩子的发展。
所以家长的联想是对孩子最有效的干预策略。
是人生最好的语言课堂。只要花点“小心思”，就能抓住无处不在的教学机会。
如果父母能像哆啦a梦一样，总能给孩子带来很多喜欢的玩具，可以变着花样和孩子一起玩。似乎他们是在“玩”，而不是在“教”。其实是提高孩子语言能力最有效的方法。
给孩子讲的时候也有一些值得注意的小技巧。比如从孩子感兴趣的东西入手，用一些夸张有趣的婴儿语，尝试面对面交流，让孩子看到自己的口型。
除了图画书，听音乐也是学习语言的好机会。家长选择一些朗朗上口的儿歌，歌词简短且经常重复，对孩子理解和表达语言能起到很大的作用。
教孩子说话不是一朝一夕的事。家长要调整心态，做好打持久战的准备，运用科学有效的训练方法，争取让孩子尽快开口说话。
易学:在游戏中，不要经常问孩子问题，多给他们描述，避免他们因为太难而逃避。当孩子发音错误时，家长不必刻意纠正，只要给孩子看正确的发音就可以了。当孩子学习一个单词时，扩展单词上的知识，增加一点，但不要太多。比如孩子学了“Page”之后，可以加一个动词“看Page”。
在适当回应孩子的时候，也要注意几个小细节。
另一方面，家长也不认为把孩子交给言语治疗师就万事大吉了。父母是最了解孩子的人，也是孩子最重要的老师。家长可以将治疗延伸到课堂之外，在生活中与孩子进行有效沟通，最大化的发挥训练效益。
家庭干预对很多新手父母来说很难，他们不知道如何教孩子学习一门语言是最有效的。
如果发现孩子的语言能力有问题，家长应该首先寻求专业语言治疗师的帮助。
在上一期的家庭言语干预系列专题中，我们列出了家长最需要注意的八个“黑榜”。在这一内容中，我们将为您带来每个父母都必须学会的八个“干预黄金清单”。
家长可以根据孩子的兴趣爱好选择各种绘本。看绘本的时候要形象生动，重复绘本里的关键词。阅读图画书不仅仅是常规阅读。还可以加入与孩子的互动，比如让孩子选择自己想读和听的页面，在相应的情节中加入游戏和玩具，让阅读变得有趣。
易听:突出教授的关键词，不断重复。比如孩子想看佩吉，给孩子示范一下“佩吉”的发音，不要只说“我们看佩吉吧，你最喜欢的猪”之类的话。
这个时候，很多家长都很绝望。为了帮助孩子说话，他们往往会陷入很多误区，这对孩子的成长是不利的。
而且，孩子在玩耍和游戏中找到的乐趣越多，就越容易学会沟通和发展语言，所以家长一定要扮演好孩子最好玩伴的角色。
或者停止孩子喜欢的游戏。比如孩子喜欢荡秋千，每次推他之前都会说“推”。慢慢的，当你觉得快完成的时候，当秋千慢下来，你不推的时候，孩子一定会觉得奇怪。秋千为什么不动？这个时候，为了继续玩，孩子会试着说“推”——你马上继续推。
在这里，你可以学习一种叙述式的语言输入。家长可以在不同的生活场景中给孩子输入语音，现场叙述，对孩子每个时间段的表情做出及时恰当的回应。
有些家长会在网上求助，但是网上的信息太复杂，家长很难分辨哪些信息对自己有用，需要在专业人士的指导下介入。
没有足够的输入，孩子怎么学说话？说话是相互的，所以要让孩子学会说话，学会多听别人说话，通过“听”接受大量的语言刺激。尤其是对于我们的自闭症。孩子而言，其效果不是立竿见影的，必须在足够的积累后才能看到成效。
在孩子语言学习的这个阶段，家长要客观看待孩子的语言能力，不能“高估”或“低估”孩子的水平。如果发现孩子确实发育落后，应尽快去正规公立三甲儿童医院的儿童保健科或发育行为儿科，进行全面的发育评估和诊断，尽早进行干预训练。故意做一些阻碍孩子活动的事情，让他提出自己不喜欢的活动或行为。比如孩子在玩车的时候，故意走到车前，引导孩子说“请原谅”；分食物时，给孩子一种他不喜欢的味道，引导孩子说:“我不要这个，我可以换吗？”。
把孩子交给言语治疗师进行干预，并不意味着父母可以“蒙混过关”。其实家长也是重要的参与者。一些机构总是关起门来训练孩子，把家长排斥于门外，这是非常错误的做法。
给予，让孩子表达自己。拿一个苹果或一个橘子，让孩子选择吃哪一个。孩子肯定会说“苹果”。创造各种机会“强迫”孩子表达自己的需求。故意把孩子喜欢的玩具和零食藏起来，或者改变摆放的地方，让孩子看得见却拿不到，迫使他们主动提出自己的需求。如果孩子不会说话，我们可以先示范，让他们模仿，然后满足他们。
临床上发现，很多语言迟钝的孩子都有一个照顾一切的家长。当孩子又渴又饿的时候，他们不需要要求什么。只要指着嘴或者哭几声，有爱心的家长就能明白孩子的意思，马上满足。久而久之，懒得表达的孩子会影响语言能力的发展。
其实最有效也最好用的方法是，父母应该转变身份，把自己当成孩子的朋友，而不是站在父母的高度来教导孩子的能力。
所以，家长在语言上要大方。大人多说，孩子多听。我们可以通过清晰、准确、生动的语言和动作向孩子描述日常生活中的一切，不断激发孩子的语言，创造良好的语言学习环境，保证孩子有足够的信息输入。
为了避免这种情况，家长可以故意设置一些困难，给孩子创造说话的机会。
经常给孩子读绘本也是帮助家长和孩子在互动中发展语言的好方法。绘本可以给孩子提供一些日常生活中难以接触到的情境。在阅读绘本时，家长可以带孩子学习一些与认知和想象有关的抽象词汇。
比如把娃娃放在包里，让孩子随机拿走玩具。孩子拿到小狗时，可以先给孩子介绍“狗，汪汪，汪汪”，拿到猫时再介绍“猫，喵，喵”，在和孩子玩耍的过程中反复演示每一项的名称。
有些家长在想给孩子输入语言时会感到头疼。他们不善言辞，和孩子在一起不知道说什么，不知道怎么说。
故意犯错，让孩子改正。当孩子指着一个苹果时，家长可以故意拿起旁边孩子不喜欢的橘子，让孩子主动表达自己的需求。
一方面，教师在家庭实践中需要家长的配合，在日常生活中要多讲、多教、多练。只有双方配合好，孩子才能取得更快的进步。
0~6岁是儿童语言发展的黄金期，从牙牙学语到完整的句子。在此期间，儿童的语言发展突飞猛进，发展过程非常明显。
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