如何让自闭症孩子从“不愿意说话”走向“主动说话”？ <自闭症孩子>
答:非常鼓励家长的参与。实际上，语言治疗师的工作之一就是训练父母如何干预他们的日常生活。加拿大资深汉语言语治疗师姚立群老师和赵静老师所著的《爸妈带我学说话——儿童语言发展家长指导手册》已于2017年春季在国内出版发售。
有些孩子话不多。父母其实很沮丧，他们很担心孩子。所以很容易不自觉地把自己的焦虑投射到孩子身上，比如叫孩子“快说！”“说点什么！”，把孩子吓得不敢吱声，怕犯错。即使孩子说出来，家长有时也会说“你终于知道怎么说话了！”“这还差不多”，甚至让孩子“再说一遍！”让孩子觉得不能通过说话来取悦父母或获得奖励。这不仅会让孩子说话的积极性降低，对孩子的心理健康和亲子关系也会产生很大的影响。孩子和大人一样。要让他们愿意说话，你需要给他们说话的“好处”——就像刚才说的三个活动，都能让孩子如愿以偿。如果没有得到好处，甚至经常因为“说话”而得到坏处，那么几次之后，孩子就失去了说话的兴趣和动力，这就是“经验塑造”的结果。
如果怀疑孩子的语言发展不如同龄人，就要及时咨询发展行为儿科医生，找出原因，再由言语治疗师进行语言和交流的干预。
为什么有人愿意加班？有人愿意一边工作一边无所事事？所谓“愿意”，通常是指得到一些“好处”。即使你做了志愿者，你也会在帮助别人的过程中获得成就感和价值，所以你以后会更愿意去做。
3.父母更了解孩子的现状，所以在沟通时，往往会不自觉地根据孩子的能力做出调整，而认为孩子可以独立完成一定的任务。比如我在初诊时让孩子“把猴子放在箱子上”，一般会默默观察孩子5秒左右。但家长有时也会在身边焦虑，不仅马上重复指令(已经降低了任务难度)，说“猴子”时还用手指着猴子，说“盒子”时还拍拍盒子——你考试作弊！
1.父母通常不知道语言发展的里程碑。所以，当他们的孩子说“妈咪抱抱”“我要吃糖”的时候，大部分同龄的孩子可能已经说出“这兔子跑得比乌龟快”“我昨天买的玩具不见了”等很多复杂的句子了。
说到父母的挫败感，还有一点很重要，就是孩子的表现对父母的行为有反向调节作用。比如，如果孩子语言发展缓慢，可能会主动减少与父母的互动，父母会不自觉地减少与孩子的互动(认为孩子不需要)，从而使孩子获得的语言和社会投入减少，导致消极循环。希望所有觉得“孩子不愿意说话”的家长都能意识到这一点，多和孩子进行一对一的直接互动。
答:应该及时咨询正规医院。如果孩子确实有语言障碍，语言治疗师会介入。
首先，“不甘心”是三个字，信息量很大。在回答“怎么做”之前，我们首先要分析是“不太擅长”、“不需要”还是真的“不愿意”。
家长在门诊抱怨“孩子不想说话”，评估后的大部分结果其实是“孩子还不会说话”——他们的语言发育可能落后于同龄人(甚至可能出现语言障碍或其他发育障碍)。有些家长在得知结果后，认为孩子的语言能力应该是正常的。为什么？有三个主要原因:
比如孩子想要桌子上的玩具车，他就指着桌子的方向，父母把车开过来，孩子就不用说话表达需求了。好像我们坐飞机的时候，都会按一下头顶的按钮，很少有人会喊“空姐你好！”请来31号A！" .
事实上，当孩子的认知能力发展到一定程度，他会知道更多抽象的概念和事物之间的关系，他的社交需求也不会局限于请求大人的关注、索要物品等。，但会有表达情绪/感受、回答问题、询问信息、表达观点/协商规则等需求。但是，这些复杂的概念只有通过儿童主动运用语言这一抽象的符号系统才能实现，仅靠牙牙学语和手指是达不到的。所以，如果孩子真的有适龄的能力和需求，不太可能因为懒而不表达出来。
答:首先做一个评估，了解孩子在语言及相关方面的发展现状和优缺点，从而制定干预目标和计划。“干预”不是打针吃药，而是一种促进语言能力提高的游戏——通常是一对一的形式，有时也是小组形式。游戏中的语言任务既符合孩子的实际接受能力，又能挖掘孩子的发展潜力。游戏过程中，治疗师通常会提供大量的示范，并动态调整对孩子的协助和提示，让孩子尽可能在轻松愉快的环境中不知不觉地进步。
这种“对环境的过度满意”可能确实会发生，但很少。如果孩子的其他方面发展正常，过度满足可能会使孩子的语言表达能力有些滞后(干预后的效果通常是好的)，但不太可能严重限制孩子的整体语言发展。
当然，如果孩子缺乏刚才提到的基本能力，这些方法都很难有效果。咨询了解原因后，需要在言语治疗师的直接干预和家庭指导下提高基础能力，然后再关注真实的语言表达。
3.跳过步骤:如果孩子喜欢某个常规活动，我们可以在孩子喜欢的某个步骤前暂停，等孩子说出相应的话后再继续。比如我们喊“1，2，3 …飞！”说到“飞”，把孩子举起来。如果孩子已经熟悉并喜欢这个活动，现在我们可以在喊完“1，2，3”后暂停，只发出/f/的声音并夸大/f/的唇型，用一种期待的表情看着孩子。这个时候，孩子们说“飞”会比较容易，然后我们马上照常继续这个活动。
1.给出一个选择:孩子指着桌子。虽然父母已经知道他想要一辆玩具车，但是可以把玩具车和水瓶拿来，问他:“你想要一个水杯还是一辆车？”说到水杯和汽车，可以拿在手里摇一摇。当孩子提到汽车时，父母可以通过各种方式继续语言输入:“你想要汽车吗？”汽车？如果孩子伸手去拿车，他可以说:“哦！你想要辆车，这是你的车，车。“输入次数达到一定数量后，孩子会更容易把实物和对应的声音联系起来，会更有能力和信心说‘车’。
2.设置障碍:把孩子想要的东西放在他够不到的地方。即使孩子用了手指，家长也可以假装不明白他想要什么，让他只能通过说话来要求。需要注意的是，这种方法对孩子的基础能力要求较高，只有在孩子真的“懒得说话”的情况下才管用。如果孩子从来没有说过这个东西的名字，我们希望通过设置障碍让他说出来，这通常很难实现。另外这种方式也减少了很多语言输入的机会，所以在这方面还是“给选择”比较好。
答:一般可以在三甲儿童医院或者大城市的综合医院找到。一些语言治疗师也在残疾人联合会和特殊教育机构工作。等单位。
问答有些问题想问家长。下面给你一些答案。还有一种说法是“孩子不需要说话，因为父母在孩子开口之前就理解并满足了孩子的需求”。
儿童不愿说话的潜在因素复杂且因人而异，没有普适的干预方法。寻求发育行为方向的儿科医生的帮助进行评估和诊断是势在必行的。父母永远不要盲目地试图让孩子一次说更多的话。
2.在比较里程碑时，家长可能会错误地认为“重复别人说过的话”和“背诵一些听到的语句”属于孩子自发的“语言表达能力”，这实际上会导致高估。在评估的时候，言语治疗师更看重孩子自己独立组织的语言达到了什么程度，比如什么词汇，什么语法结构，句子平均有多长等等。如果一个连泡面都不会做的人，天天在网上看“红烧肉烹饪法”的视频练习，总有一天他会做这道菜，但是现在你不看视频还要叫他做黄瓜炒鸡蛋。这是对他技巧的真正考验。
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