自闭症儿童说话从模仿到主动。父母在家能做什么？ [自闭症机构]
抓住孩子需要的动机来教语言，是教学的捷径。我们不仅可以教孩子问问题，还可以问他们的需求。比如孩子要喝水，他会递上TA，说“渴了”；要抱孩子，教TA说“累”。在游乐场的时候，教TA问别的小朋友“你玩滑梯吗？”等等。
因此，对于自闭症儿童来说，缺乏主动语言会极大地影响社会交往。美国近年来的科学跟踪表明，能够主动交谈的自闭症儿童从长远来看往往恢复得更好。(Koegel，2014年)
说话的时候，我们的儿子阿里没有打扰我们。他一岁多的时候开始叫爸爸。只有一件事。只要是男人，嘴里都是“爸爸”。门口的保安和他爷爷都是爸爸。往往会让我们在外人面前很尴尬。后来我们都不敢让他出去叫人了。这样做的好处是，再也没有人是父亲了，但新的问题随之而来——他不主动说话。唉！
★其次，基于足够的词汇量，才有可能拥有活跃的语言。
坐标美国加州，两个宝宝妈妈。我以前在白工作，但现在我是个家庭“干涉主义者”。带给你美国的自闭症干预方法；和你聊聊闭娃家的家常。
在日常生活中，我们可以和孩子边玩边聊，或者多给孩子看图片、多说话——这样不仅有助于孩子积累词汇，还能让孩子理解语言的逻辑关系。孩子的语感提高了，自然会有主动说话的能力和意愿。
前两天在群里看到一个妈妈问:儿子会说七八个字，但是不会主动提问。我该怎么办？我在这里给这位妈妈一个数据来回答这个问题——美国语言学家的研究表明，孩子需要真正掌握50个左右的单词，才能把单词组合起来组成句子。等你会说陈述句之后，再慢慢说问题。只有孩子有了主动回应的能力，才能教会他们提出自己的需求。中间没有跳跃。
★再次，我们的家长要给孩子创造提问的机会和动机。
毕竟不管我们孩子目前的语言能力如何，家长要想提高孩子的主动语言能力，还是得多和孩子交流。想让孩子进步快，家长不要偷懒，勤说话，勤教导。语言教学不能依赖机构。似乎我们平时看到这样的情况:父母越会说话，孩子越爱说话。不言而喻，这是家庭环境的结果。
回顾阿里语言的教学过程，我意识到利用孩子的模仿能力来训练主动表达是一个很好的辅助方式。孩子不断模仿的根本原因在于认知能力跟不上，也就是不理解你的话的意思。TA能力上来了，模仿的情况自然会减少。所以以我个人的经验，建议大家不要对parody持悲观态度。
语言很重要，因为它是社会交往的基础。语言是人与人之间交流的重要方式。比如我们可能都有这种经历。我们第一次和人见面，经常会说“今天天气真好”“刚才那个人的讲话有点意思”“孩子的衣服很漂亮，在哪里买的”等等。这些“会说话的脑袋”都是我们发起的主动语言。当对方继续跟着我们的话走，双方就有了对话，然后进入社交环节。
对于自闭症儿童来说，他们的核心问题是社交障碍。社交的核心是人际交往，包括语言表达和非语言表达。
教孩子提问是训练他们主动语言的最好方法。记得熙和的爸爸在一篇文章里提到，每天儿子放学，一堆家长带着孩子去机构。和路上不停地问“这是什么？”，以此想促进孩子发问。这是个生活中很好的教学方法。我们还可以在此方法上拓展。
比如把孩子最喜欢的汽车玩具放进一个盒子里，然后打开盒盖，问孩子:“这是什么？”然后辅助TA说“车”，把车交给孩子。逐渐让孩子把“这是什么”和汽车联系起来。然后，在盒子里加一个“中性的东西”，不一定是孩子喜欢吃或者玩的东西，而是对TA无所谓的东西，比如纸巾。然后家长问孩子“这是什么？”然后他们说“纸巾”，递给孩子们。这样反复训练的目的是告诉孩子，遇到不知名的东西可以问“这是什么”，从而促进TA主动提问的动力。很多自闭症孩子的家长都很困惑如何提高孩子的主动表达能力，也就是如何让孩子主动说话。有家长说:“我家孩子不会说话，更别说表达了。”有家长说:“孩子想要什么东西，他就把我拉过来给他，而不是要。”有家长说“我的孩子有语言能力，但是如果没人问他，他不会主动要求什么”…
我们说语言学习的基础是模仿。
很多自闭症儿童都会经历一个或长或短的模仿阶段，这个阶段其实是为孩子未来语言能力的发展奠定基础的时候，也是孩子口语学习的初级步骤。阿里的模仿持续了一年多。当时心都碎了，看不到任何希望。我常常想，我的儿子会不会一辈子只做一只理论鹦鹉。当他知道自己后来不知道哪一根筋的举动时，他突然醒悟了。他不仅有很多活跃的语言，而且有很多轮的对话。他甚至和姐姐吵架，争宠，甚至和大人开玩笑，让我很惊讶。
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