【特级教师笔记】泛发性神经发育(谱系)障碍患者的沟通问题 [自闭症机构]
广州行知儿童成长中心，航天老师与你分享了泛发性神经发育(谱系)障碍人群的沟通问题。
所谓成长，本质上就是你学了什么，做了什么，最后承担了什么。
沟通分为口头沟通、面部表情沟通、肢体沟通、图形沟通和书面沟通。对于我们的孩子来说，书面交流应该放在一边。现在来说说口语交流和肢体交流。
至于我为什么要讲这个问题，是因为我们要明白，社会性是行为性的，行为大多体现在身体上。
从个体价值的角度，要培养孩子的生存能力(自理、自立、助人)。这三个字都是和手脚有关的动词，说明它们的意思是做出来的。
在关系中做事产生的言语(接受性和表达性的言语，言语和事物)是社会交往的前提。
增量结果:什么程度的思维——什么程度的语言(什么程度的关系)——什么程度的能力(学习、工作、生活)？这里强调的是，拥有(主动的)口语会产生或促进加深关系的建立或维持，持续的相互关系会相应地产生或促进加深(主动的)口语交流。但并不是说在进入恋爱关系之前先把口语学好，因为你会发现，当我们的孩子什么都会说的时候，他们可能就没有恋爱关系了。有的甚至自言自语(沉迷于自己的内心世界)。
交流。之前讲过如何促进我们孩子的语言活跃。这只是狭义上的口头交流。但这次我说的是广义的沟通。我认为只要彼此接受和认可对方，并创造、建立和维持一种关系(合作或配合)，就可以称之为沟通。而这种交流也是行知视听课的重点方向。我总觉得学东西看似是为了自己，其实是为了别人(前提是我们的孩子总要先被别人接受)。你的自制力、精神承受力、维持身体转化的能力是否能支撑甚至支持你所说的、所学的一切。最后能不能回馈给自己或者对方(发展谱系粗放的孩子，最核心的问题是生存沟通，通俗点说基本是手脚并用。)
从主动性的角度来说，肢体交流是最主动的，但在健康训练中，我们的孩子大部分都是口头交流是被动的，面部表情交流和图形交流介于两者之间。如果只看我们谱系里孩子的特征发展，为什么身体交流最活跃？因为肢体交流是最直接有效的，不需要加强，孩子容易发起。口头交流一般是间接的(辅助身体交流)，因为它是在各种生理强化甚至心理引导的基础上产生的。但是，两者也会在相应的时间一起出现。一般来说，肢体交流是言语交流的辅助。但是对于我们的孩子来说，似乎语言交流的时间和机会更多，肢体交流的时间和机会更多。
如果一个孩子想要得到什么东西，可以用手势表达，那这个孩子一般不会用口语表达，即使有口语。虽然我们不希望这样，但这是事实，是现实。
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