不要在故事中使用过多的引导句。《自闭症康复》-中国自闭症网

6.自闭症儿童的兴趣一般可以通过控制句来表达。这种句子为自闭症儿童提供了在正确的地点和时间回忆社会故事内容的策略，并使用该情境中提供的社会技能。比如“当有人说:我改变主意了！我可以这样想:这个想法可能更好！就像毛毛虫变成了蝴蝶。

5.合作句主要是解释当自闭症儿童学习新的技能或行为时，别人是如何帮助他们的。比如“我学装玩具车的时候，妈妈会在旁边帮我”。

3.观点句是解释性的句子，主要描述他人的内心状态，也包括描述他人思想、健康状况等相关信息的句子。意见主要用于培养自闭症儿童理解他人的能力。比如“这个老师很喜欢我”“我妈妈看到我和其他小朋友一起玩会很开心”。

孤独症社交故事的句式有哪些？自闭症社会故事疗法的倡导者格雷格将其分为完整句式和基本句式，其中基本句式包括描述句、观点句、引导句和肯定句；在基本句式的基础上，完整句式也包括控制句和合作句，但使用频率不高。我们来介绍一下这些句型。

1.描述性句子通常描述与特定社会情境相关的信息，可以解释事件及其原因，可以帮助自闭症儿童提高对外部环境的观察和识别能力。描述性的句子通常是社会故事中最重要的部分。比如“下课铃一响，大家都停下来休息，回到自己的座位上等待老师的到来”。

2.引导句，也叫指示句，是指表明一个人可以做什么来实现目标行为，从而帮助自闭症儿童对特定情境做出恰当的行为反应的句子。比如“我会尽量对其他同学有礼貌”“当其他朋友对我微笑时，我也可以对他微笑”。需要注意的是，社会故事中不宜过多使用引导句，否则故事的说教意味太强，孩子难以接受。

4.肯定句，即评论句，往往直接跟在上述三句后面，主要是教自闭症儿童根据社会价值观和社会规则，对故事中的特殊情况发表看法。这句话不仅能教会孩子一些社会观念，还能给孩子精神上的帮助和支持。比如在“老师很喜欢我”这句话后面，加一个肯定句“这样很好”。

(责任编辑：admin)

不要在故事中使用过多的引导句。《自闭症康复》