如何结构化的训练自闭症的社交能力？ {自闭症康复}
时间:2022-08-08 02:14来源: 作者: 点击:次
第三，在不同的社会环境中为自闭症儿童提供不同的社会信号，改变不同的家长和老师轮流参与，提高儿童在不同环境中对相关社会信号的注意。而且，随着训练的深入，社交信号可以从具体变为隐含。
结构化培训方法要求目标环境的结构化、工作过程的可视化、学习任务的可视化分解、选择和奖励的可视化。家长和老师可以直接介入帮助自闭症。儿童掌握具体技能。家长和老师必须发出重复的命令，直到孩子学会规定动作为止。在自闭症结构化训练的社交能力中，家长和老师必须采取以下步骤
首先，父母或老师应该选择一些方法来教自闭症儿童如何处理社交互动信号。这些方法包括现场演示、物理辅助、视频演示等。比如其他孩子邀请自闭症孩子一起玩。自闭症儿童要面对自己的孩子，与孩子进行眼神交流，并有一定的言语或行为反应。如果自闭症儿童一开始听不懂，家长或老师可以让他们看一段类似情况的视频，或者扮演自闭症儿童与他人互动，帮助他们关注社会环境信号。
首先，父母或老师应该选择一些方法来教自闭症儿童如何处理社交互动信号。这些方法包括现场演示、物理辅助、视频演示等。比如其他孩子邀请自闭症孩子一起玩。自闭症儿童要面对自己的孩子，与孩子进行眼神交流，并有一定的言语或行为反应。如果自闭症儿童一开始听不懂，家长或老师可以让他们看一段类似情况的视频，或者扮演自闭症儿童与他人互动，帮助他们关注社会环境信号。
第二，家长或老师可以和自闭症儿童反复练习面对社会信号时的行为规则。刚开始训练的时候，孩子可能注意不到一些重要的社交信号，所以家长或者老师可以提供一些帮助。比如，家长或老师可以示范自己走路不小心摔倒了，说:“扶我一把。”自闭症儿童此时应该将注意力转向父母或老师。他想看看大人，表示关心。如果孩子做不到这一点，父母或老师可以通过解释或提问来帮助自闭症儿童，如“我刚才说什么了？”“你想说什么？”“我摔倒了。该不该问疼不疼？”。这种做法应该重复。当儿童的注意力得到提高时，成人应及时给予物质或精神强化，帮助自闭症儿童维持和扩大注意力训练的有效性。
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