运用教育干预方法培养自闭症儿童的独立游戏能力。 《自闭症康复》
时间:2022-08-08 02:14来源: 作者: 点击:次
其次，为自闭症儿童提供不同的活动和玩具。挑选玩具的过程可以由家长或者老师和孩子一起完成。比如带孩子买玩具，通过大人的示范和协助，教孩子用不同的玩具玩功能性和想象性的游戏。再次，家长或老师可以给自闭症儿童创造参与社会活动的机会，然后进行模拟。比如先带孩子去超市买东西，然后在家里重复超市购物的场景，也是一种想象中的游戏。
2.训练环境要相对固定，避免自闭症儿童因环境变化而产生的压力和不适应。现场应该安静，避免不必要的干扰。
首先，家长和老师要对孩子的发展水平和兴趣有一个基本的了解和评价。了解儿童的发展水平，有助于确定干预的起点，了解儿童的兴趣，提高儿童参与干预活动的积极性。只要自闭症儿童的行为与干预目标不冲突，干预就是基于他们的兴趣和感受。
4.自主游戏能力的培养要根据自闭症儿童的发展水平具体可行。
介入式教学法是一种由家长或教师主导的教学方法。成年人决定训练的内容、进度和频率，但这些决定是基于对自闭症儿童的详细了解。运用教育干预方法培养自闭症儿童独立游戏能力时，应遵循以下要求:
自然培养法是以自闭症儿童为中心的干预方法。强调要根据孩子的发展水平设定教育干预目标，家长和老师要尊重孩子的发展规律。与教学干预法相比，自然培养法对自闭症儿童想象力和游戏能力的提高作用更显著。
6.在培养自闭症儿童富有想象力的游戏能力时，还可以选择与实物差异较大或抽象性较高的物体，如将纸箱折叠成钱包、买卖游戏等。
两种方法各有侧重，但密切相关，缺一不可。家长和老师要把两种方法有效结合起来，运用到实际训练中去。
5.家长或老师可以在训练过程中通过示范和帮助来帮助自闭症儿童掌握游戏技巧，但随着训练过程的逐渐减少，这种帮助可以培养孩子真正形成独立游戏的能力。
1、训练日程应是视觉表现，如视觉表现。
培养自闭症儿童的独立游戏能力，主要有以监护人和老师为主导的教干预方法和以自闭症儿童为中心的自然培养方法两种方法。3.选择自闭症儿童喜欢的玩具，保证他们的动力和注意力。孩子的学习动机不稳定，注意力难以集中和保持，这就需要家长和老师有良好的态度和恰当的方法。比如在训练过程中，为了强化孩子的学习动机，吸引孩子的注意力，保持孩子的注意力，边唱歌边放音乐、玩游戏。
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