自闭症儿童康复训练常用哪些游戏？ {抽动症}
(2)游戏开始，老师要一边打豆豉，一边用语言提示速度。孩子熟悉游戏后，老师要取消语言提示。
(1)游戏开始前，老师用橡皮球示范讲解，让孩子看。投篮，球会怎么样；轻轻拍拍，球会怎么样；用力投篮，球会怎么样，让孩子明白球和“投篮”的关系。
(3)熟悉游戏后，可以让孩子寻找其他熟悉的人。
(2)要根据孩子的认知水平和实际能力提出不同的要求。
(3)孩子熟悉游戏后，老师可以改变他的说法，脱离讲解和示范。比如“我喜欢荡秋千”，不用演示，看孩子能不能接着说一个他喜欢的活动。必要时做个示范。
(1)搜寻的范围一开始不要太大，要根据孩子的能力来安排。
游戏是发展儿童认知心理的重要途径，是一种积极有效的形式。除了上述几种游戏，还有社交游戏、音乐游戏、美术游戏、数学游戏、集体娱乐游戏等等。正常儿童玩的各种游戏基本都适合自闭症儿童，但老师和家长要根据每个孩子的不同情况，在确定其认知水平的基础上，组织适合他们的难度适中的游戏。
触觉是我们感知事物的重要方式。我们对物体的硬、冷、糙、滑的认识，主要是通过触觉来完成的。触觉游戏主要是玩家通过触摸来识别物体的活动。游戏类型主要有触摸辨别游戏、触摸分类游戏、触摸建模游戏等。
1.游戏玩法:一个玩家躲在一个地方，让孩子去找人。如果找不到，可以叫孩子的名字，让孩子根据声音的方向去找。也可以用一些暴露的部位，比如成人的腿，来提示孩子。
语言游戏是整个游戏过程，重在训练语言能力，强调语言理解或语言表达。
1.游戏玩法:在房间里放一个小鼓，孩子们围着鼓站成一圈。当老师击鼓时，孩子们围成一圈走。孩子走路的速度随着鼓的速度而变化。当鼓声停止时，孩子们就会停下来，或者他们可以换成其他乐器来玩这种游戏。对于视觉学习的孩子来说，体验主音的强度和节奏尤为重要。
自闭症儿童感知游戏是指整个游戏过程以感知能力训练为主线，强调运用感知参与的游戏活动。
(1)这个游戏适合语言能力强的孩子。
(1)父母协助孩子认真听讲。
以上只是对不同种类游戏的简要举例分析。平时可以让自闭症儿童尝试适合普通儿童的游戏，尤其是语言优美简洁、配乐轻松愉悦、结构单一、竞技性不强的游戏。这些现成的游戏被赋予了什么样的训练功能，什么时候赋予了这种功能，什么时候是纯粹的放松性的玩，都是我们应该认真思考和研究的问题。不同情绪状态的自闭症儿童应该选择不同的游戏。
1.游戏玩法:把孩子分成A、B两组，面对面站着。每组的孩子手拉手。A组说:“我们请人！”边说边往前走，B组的孩子往后退。B组说:“你邀请谁？”他一边说着，一边往前走，A组的孩子往后退。A组说:“我们邀请某某！”(叫一个人孩子的名字或者描述孩子的特征)，被叫名字的孩子会被加入A组，A组和B组可以轮流玩。
(2)在游戏过程中尽量引导孩子独立思考。如果实在想不出来，可以用图片来提示。
触摸和感觉游戏是主要思想。意在通过游戏丰富和提高自闭症儿童的触觉体验，加深他们对物体的大小、长短、光滑粗糙、软硬、冷热等触觉意识，通过这些属性提高自闭症儿童对物体的识别能力。
1.如何玩这个游戏:老师和孩子们围成一个圈，坐在地板上。先由老师讲解“每个人说出自己喜欢吃什么，不喜欢吃什么”，并和家长一起演示。起初，老师说“我爱苹果”，然后孩子们说“我爱葡萄”...老师说了一句“我不喜欢辣椒”，然后孩子说了一句不喜欢的话，要求不要重复别人的回答，还要换其他内容的“接龙”。
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主要是通过组织以“味觉”为主题的游戏，让自闭症儿童通过味觉识别物体，提高识别味觉的能力。游戏中使用的判别材料可以是食物(包括水果)，也可以是非食物；可以是液体物质，也可以是固体物质，也可以是两种感官的结合来玩游戏。
(1)强调孩子感知鼓的节奏，调整自己的速度。
(3)当老师讲述孩子的特点时，家长要提醒孩子认真听，在理解的基础上根据特点去寻找。
主要是通过组织以“嗅”为主题的游戏，让自闭症患者通过嗅和辨别物体来提高嗅觉识别能力。游戏中使用的判别材料可以是食物(包括水果)，也可以是非食物；它可以是液体物质，也可以是固体物质。
(3)在游戏过程中强调孩子对语言的理解，必要时让孩子先拍球。
(4)这个游戏有很多功能，可以用来训练交流中的共同注意力。
孩子天然的朋友就是游戏。使用生动有趣的游戏可以帮助自闭症。患儿感受到快乐，继而主动性参与活动中。倘若教师能够合理的利用各种类型的游戏，能够灵活的设计训练内容，将过于枯燥乏味的游戏演变成趣味性强的游戏，无疑会起到很好的质量效果。
(1)强调孩子可以通过触觉找出相应的东西，所以准备的材料要保证不能让孩子看到。1.游戏玩法:老师提前把各种玩具或生活用品放在口袋里。让孩子按要求摸出相应的东西。如果老师说“找出牙刷”，孩子就会从口袋里摸出牙刷。老师还能说出物体的特征，比如“找圆的东西”等等。
(2)强调自闭症儿童要用听和看，家长不要急于帮助。
触摸造型游戏是一种可以通过触摸分辨各种造型特征，发展自闭症儿童图形认知能力的游戏。
(2)游戏开始，教师要示范。演示前，老师最好先提问，让孩子回忆一下刚刚看到球的感觉。如果有必要，他们可以多次用球示范。
(2)B组“你邀请谁？之后，家长要提醒孩子听哪些孩子被叫了名字。
长度游戏玩法:在场地上画一个大圈。老师领着孩子，边走边说儿歌:“走着走着，跟着老师走。”走路，跟着你的朋友。去走进一个大球。”说完后，面向圆心站着。老师在中间是个投球手，一边拍一边说:“大球，真好玩。又打又跳。轻打低跳。使劲打，跳的高。拍手拍手，蹦蹦跳跳。"当说"跳"、"跳低"、"跳高"、"跳跳"时，孩子双脚原地跳起。
分类游戏是建立在触摸辨别游戏的基础上的，触摸辨别游戏是玩家先触摸物体的异同，然后再辨别物体之间的差异的游戏。
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