如何帮助孩子建立名对名的反应？ 《儿童自闭症治疗》
比如孩子达到上幼儿园的能力后，老师可能会在课堂上单独给出“朵拉，坐好了”的指令。其实这个时候，孩子已经不再过分关注自己的名字，而是更加关注名字之后的任务。
例如，孩子正坐在桌子旁玩他最喜欢的汽车。我们可以坐在孩子面前，和孩子面对面，然后很自然的伸手把孩子正在玩的车盖上。然后，孩子的玩具盖上后，会下意识的看我们。
距离不同:当孩子在不同的地方可以回应不同的人的敬礼时，我们可以试着逐渐拉开他们和孩子的距离。起初，只是几步，慢慢地在房间外面，然后在院子里喊。
科室开展的项目有:运动治疗室、按摩治疗室、作业治疗室、行为认知室、语言认知室、构音障碍室、认知教育室、感觉统合训练中心、多感觉训练室、音乐节奏室。中医治疗包括泥蜡疗法、药浴中心、针灸、中药敷贴等。
病房环境温馨干净。每个病房都有独立的卫生间和淋浴间，有专业的医疗保健团队，让孩子安心治疗。
这样才能和孩子成功建立匹配关系。
1.河南职工医院是河南唯一的儿童救助项目定点机构。，救助对象为:0-6岁、河南户籍、脑瘫和自闭症、贫困家庭的患儿，1万元/年，用于患儿住院康复治疗。
不同的人:孩子需要对不同的人的名字做出反应，所以需要对人物进行概括。让爸爸、爷爷奶奶、邻居等孩子参与进来。记住，叫了名字后，孩子的反应要相应地得到奖励和加强。这个时候，孩子会对我们产生依赖感，会认为“所有我想玩的玩具、食物和东西，我想得到的东西，都可以通过这个人来完成”，所以我们对他来说是非常关键和必不可少的。
3.做事不要骂人。
建立称呼反应的第一个关键点是眼神交流，因为眼神交流一直是自闭症儿童干预的一个关键点。如何训练孩子被叫后多和人眼神交流？
比如孩子让我们玩汽车。几次之后，我们还是没有给他。然后他自然会看我们。这个时候我们会把车交给孩子，加强社交性。“宝贝，你见到我真好。我们来玩车吧。”
如何与孩子建立良好的匹配关系？首先，把自己当成孩子的强化物。父母首先要让孩子对你感兴趣，然后才会更多的看到你，关注你，听到你的声音来回应。
3.我院为河南省残联定点机构，救助标准为1.6万/年(郑州为1.9万/年)。
有些孝顺的父母会随时在家帮孩子做训练，训练时给孩子任何指示都喜欢叫孩子的名字。本来训练就已经是让孩子讨厌的刺激，更不可能让孩子把这些刺激和名字对应起来命名。
比如在平时的陪伴中，当孩子能得到强化时，一定要及时表扬孩子。配合我们的声音、表情和所有孩子喜欢的东西(好吃的东西、想玩的玩具、喜欢的活动等。)并呈现给孩子们。
这时，我们应该迅速移开手，再次把车给孩子看，对他说:“宝贝，你看我，真的很棒！”请继续玩。"
1.不要频繁给孩子打电话。
名字响应成功后，就要考虑泛化了。我们可以带着孩子去不同的地方，多找一些人，在不同的距离练习名字对名字的反应。
那么，我们应该如何帮助我们的孩子建立起名字对名字的反应呢？简单的名对名响应也需要几个基本的能力和步骤才能实现。
符合条件的都可以申请。
首先，遇到好事可以叫孩子的名字。或者说，当孩子的综合能力达到一定水平时，他的名字反应已经建立得足够好，能够区分名字和任务。
完整的叫名反应是指:孩子的名字被叫后，孩子听到自己的名字后，能在2秒内做出反应。如果他有语言，他自然可以说是；如果他没有语言，他会回头看我们。
我们叫孩子名字的时候，她可以看我们很多次，才完成叫名字的反应。
2.骂人之后好事发生。
经过一段时间对孩子名字反应的成功训练，很多家长反应，“最近我叫孩子名字的时候，他总是不理我。孩子的能力退化了吗？”其实造成这个后果的原因，很可能是因为父母叫名字不合适。日常称呼中还有哪些注意事项？
让孩子做一个任务，他应该怎么做？其实前期最好不要把孩子平时的名字和指令任务放在一起。可以用宝宝之类的昵称代替名字。
另外，还有一种吸引孩子目光的方法，就是用强化直接吸引孩子的目光。但是这种方法在很多国外文献中被拒绝，我们在实际教学中也很少使用。因为前几种方法都是基于孩子的自发行为，而在这种方法中，孩子更被动。但对于一些重度自闭症的孩子来说，这种方法相对更实用。我们可以把孩子喜欢的强化直接放在眼睛的中下方。孩子看强化的时候，眼睛也会盯着我们的脸。这时候也要及时用语言来强化孩子的行为。“你见过妈妈。太棒了。请吃饼干。”
经过大量的练习和归纳，孩子的骂人反应是可以成功建立的。
很多家长在家里经常叫孩子的名字。骂人之后一般都会让孩子做事。孩子们不照顾他们，也不阻止他们。最后父母的话都变成了空洞的指令。
长此以往，孩子听到我们的赞美，就会把我们的声音和他喜欢的事物联系起来，认为我们对他的赞美也是好事，我们的声音就会成为孩子的强化。
河南职工医院儿科和儿童康复科重点开展自闭症、脑瘫、智力低下、颅神经损伤、注意缺陷多动障碍、语言发育障碍、生长迟缓、感觉统合失调、抽动秽语综合征等儿童的康复治疗。在行为分析的基础上开展康复教育，倡导一对一的训练模式，并植入台湾省特殊教育系统。根据科学的评估报告，制定个体化治疗方案(IEP)，让孩子真正得到系统的治疗，提高整体康复效率。
物理治疗:强磁疗仪、脑循环治疗仪、颅脑超声、经颅直流电治疗仪、听觉系统治疗仪、痉挛肌肉治疗仪、中频治疗仪等。
异地:饭桌上，商场里，学校里，异地，都可以练习称呼的泛化。当孩子能有所反应时，一定要及时表扬和给予奖励。
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