情感宇宙爆发了！ {自闭症康复中心}
随着问题行为的退化和情绪的调整，儿童逐渐回到平静期的平衡状态，进入问题行为周期的最后阶段。
当儿童在烦躁期的情绪得不到自己或他人的调节时，其问题行为逐步升级，这是问题行为的第四阶段。
在这个阶段，“你可以拥有你喜欢的一切”。孩子要做自己想做的事，要听话，受到表扬要更加努力，被纠正了也要尽力纠正，这样才能抵御周围的杂念。
这个阶段的孩子情绪失控，难以理性思考，出现严重的问题行为，包括身体攻击、破坏财产、自伤等。
小乔老师根据闻婧老师提供的情绪降级周期理论，结合自己的案例，为大家提供降级方案的演示。这个孩子8岁，被诊断为多动症。他的语言交流功能和认知能力正常。主要问题是情绪控制和社交。往往是因为事情出了问题或者别人不能按自己的方式去做而出现情绪崩溃，在前期表现出更具攻击性和破坏性的行为。经过一年的ABA干预，这些行为已经大大减少，但有时也会表现出情绪崩溃、逃避或抱怨不合作的行为。
这个阶段的孩子，要么羞愧、害怕，要么悲伤、懊悔。他们可能无法很好地表达自己的感受，或者为什么会有情绪爆发。他们可能会努力改正自己的错误。这时，他们不愿意马上参加集体活动。
当孩子的问题行为持续升级到顶峰时，孩子的行为就可能对自己或他人造成威胁。
如图所示，降解周期可分为七个阶段——平静期、触发期、激惹期、激化期、爆发期(高峰期)、消退期、恢复期。了解这些阶段，有助于我们预测孩子的行为，提前准备应对方案，在问题行为萌芽、消退的时候，冷静处理。作为家长和老师，我们自然不希望情绪化地处理孩子的问题行为，这样只会让风波更大。我们的目标是使用适当的策略来阻止问题行为的升级和恶化。
小乔老师注:对于那些情绪爆发频率低(一天不到2次)的孩子，平静期是常态，是教学干预的时间。这个时候的预防教学是非常关键的。我一直非常重视问题行为的预防和基于技能的干预。这个内容有很多资源可以和我们上次介绍的问题行为领域的大牛DrHanley分享。再推一次他的网站。他现在已经做了很多国际生意。可惜他没有看到中国的影子。我希望有一天能看到他来中国，在网站上有更多的中文资源。戳下面的链接，查看更多免费培训资源。
在这个阶段，孩子经历了几次失败，被频繁纠正，与他人产生矛盾，或者缺乏关注和积极反馈。这些不愉快的事情让他们焦虑，激活了问题行为的循环。
在爆发期，我们要密切关注孩子发出的信号，判断高峰是否已经过去，例如，孩子是否显得不那么紧张，开始对一些指令做出反应或对自己喜欢的物品/活动表现出兴趣。当观察到这些信号时，问题行为开始退化，进入第六阶段。
最后说几句:对于血统的孩子来说，行为有问题或者情绪有问题的孩子占了很大比例。ABA服务的一个重要任务就是处理和预防这些情绪问题行为。我亲眼目睹了很多孩子经过ABA干预后，在这些方面有了显著的改善，也听说了几位妈妈对ABA的肯定来自于孩子这些情绪化的、有问题的行为的消失。所以如果自己的孩子或者接触的孩子有问题行为，一定要引起重视，用科学的方法处理。
儿童在受到触发因素的影响后会产生一些情绪反应，如愤怒、担忧、沮丧、抑郁等。我们还可以看到孩子的肌肉紧张、多动、注意力不集中、社交回避，这也是第三阶段的表现。
在这个阶段，儿童探索边界的问题行为很可能得到他人(通常是父母或老师)的反应。这些行为的强度和威胁性一般都很高，比如挑衅和恐吓、质疑和争吵、制造噪音、哭闹和抱怨、逃避任务、破坏财产等。
前段时间和一个孩子的奶奶聊天的时候，她跟我说，她孙女写作业的时候发脾气，把笔扔得很远。她很担心，因为她的孙女从来没有这么生气过。她不知道孙女为什么会发这么大的脾气，也不知道下次该怎么办。我和她一起用“TheDe-escalationCycle”分析了孩子情绪爆发的前因和应对策略。她觉得很实用。父母和老师经常抑郁吗？为什么孩子会突然发脾气？今天我就来分享一下这个问题行为退化周期，希望能帮助你更好的了解儿童问题行为的产生和发展，并有效的应对。
这篇推文是文景老师的“TheDe-escalationCycle”理论的汇编，这个理论在美国还是很有名的。我一开始也是从我的主管那里听说的。很多孩子情绪爆发的整个过程有很多阶段。如果能认识到这些阶段，并采取适当的措施，可能会降低孩子情绪爆发后行为的杀伤力。本文先为您详细介绍一下理论，然后附上小乔工作的真实例子和一些小策略，希望对您有所帮助。
在这个阶段，孩子的严重问题行为减少，可能会一脸迷茫，责怪他人，不愿与人交流。
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